UNIDAD3 "Los caminos del aprendizaje y el conocimiento colectivo en el siglo XXI"

1. Tríada Didáctica: ESTUDIANTE-DOCENTE-CONOCIMIENTO •Contexto social (profesor-estudiantes-normas-institucional (donde se genera acción educativa) ESTUDIANTE: PROSUMIDOR .

2. ESCUELA: • desarrolla el proceso de socialización de las nuevas generaciones • función conservadora: garantiza la reproducción social y cultural para la supervivencia de la sociedad • fábricas dentro del sistema capitalista. • Relación ESCUELA-ESTADO-ECONOMÍA (Althusser, Baudelot y Establet, Bowles y Gintis, Bourdieu y Passeron) • Apple productora de conocimientos técnico (relación estructura- funcionamiento de la sociedad capitalista)

3. Procesos Educativos:proporcionan a los/as estudiantes acceder al conocimiento y comprensión de fenómenos, y asi a través de sus propias experiencias ampliar saberes y capacidades.

4. Proceso de socialización formal • proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual: Bobbit y Tyler. Franklin Bobbit)

5. CURRÍCULO • RALPH TYLER: cuestión técnica, organización y desarrollo educativo • MICHAEL APPLE critica aspectos del currículo (“currículo oculto”, y contenido del currículo explícito) teorías neo-marxistas • HENRY GIROUX currículo como política cultural (construcción de significados y valores culturales)

6. EDUCACIÓN • reproducción de la ideología dominante, formas de conocimiento y distribución (década60´) • EDUCACIÓN-IDEOLOGÍA-sociedad capitalista (Louis Althusser) • “la educación es una práctica para la libertad” – La educación se funda diálogo-Paulo Freire- Giroux • La educación para la psicología se constituye en un hecho consustancial al propio desarrollo humano (constructivismo) • Teorías neo-marxistas en Educación- Michael Apple • “La educación es la fuerza del futuro, para realizar el cambio” - Michael Young (Nueva sociología de la educación)

6.1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS • TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) tecnologías que nos facilitan los procesos de adquisición, transmisión e intercambio de información • TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento) uso de las TIC como herramienta formativa, incidiendo en la metodología y en la utilización de la tecnología dentro de las planificaciones educativas • Castañeda, Adell, “La anatomía de los PLEs”: Su nueva función es posibilitar que “el contexto sociotecnológico genere un nuevo modelo de escuela que responda a las necesidades formativas de los ciudadanos” • TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) comunican, crean tendencias y transforman el entorno y, a nivel personal, ayudan a la autodeterminación, a la consecución real de los valores personales en acciones con un objetivo de incidencia social y autorrealización personal. • La evaluación en entornos con TIC permanente y sistemática en el proceso de aprendizaje. • Las rúbricas • SUGATA MITRA (2013) "el maestro solo plantea la cuestión, luego retrocede y admira la respuesta", no se puede concebir una evaluación escrita y listo. MODELO TPACK “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) identifica los tipos de conocimiento que un/a docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte • Tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK) • Cuatro espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPCK).

7. INTERACCIONES DIDÁCTICAS • Zabala y Arnau (2007) y Coll (2007) el enfoque basado en competencias tiene elementos importantes que lo pueden llevar a consolidarse como una propuesta innovadora para afrontar y solucionar algunos de los problemas que enfrenta la educación escolar en la actualidad • IRIGOYEN Y JIMÉNEZ (2004)- IRIGOYEN (2006) -IRIGOYEN Y COLS (2007) noción de interacción didáctica como el segmento analítico para las interacciones educativas (episodios instruccionales)

8. ENFOQUES CONSTRUCTIVISMO: desempeña un juego evolutivo en la formación de nuevas actividades principales de referencia para lograr una presencia significativa y favorecedora del curso del desarrollo (los materiales didácticos y educativos facilitan el desarrollo de la ZDP). • JEAN PIAGET asimilación, acomodación, adaptación y equilibrio, realizó estudios sobre el desarrollo en general -Perspectiva del aprendizaje significativo • LEV VYGOTSKY procesos sociales interpsicológicos- “ley genética general del desarrollo cultural”. CONDUCTISMO • El niño es una tabla rasa. • PAVLOV: el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas. • SKINNER: instrucción programada -la máquina de enseñar

9. WEB 2.0 • O´Reilly, promotor de la noción de Web 2.0: • World Wide Web (plataforma de trabajo). • gestión de las bases de datos como competencia básica. • fin del ciclo de las actualizaciones de software. • modelos de programación ligera. • software no limitado a un solo dispositivo. • experiencias enriquecedoras de losusuarios. • fortalecimiento de la Inteligencia colectiva PROSUMIDOR productor y consumidor que surge gracias a la Web 2.0.( los usuarios pueden interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual)Herramientas • BLOGS (herramientas de edición personal, se puede editar contenido propio en la Web y recibir reacciones-comentarios de otros/as) • SCRIBD (herramienta que permite publicar documentos en diversos formatos y compartirlos con otros usuarios) • WIKIS herramienta de colaboración • PROCESADOR DE TEXTOS ONLINE: GOOGLE DRIVE herramientas que permiten modificar, editar y compartir documentos de manera colaborativa y colectiva INFOXICACIÓN exceso de información- La ansiedad por la información infoxica

10. FORMAS EDUCATIVAS

11. • educación no formal intervenciones educativas y de aprendizaje planteados en un contexto extraescolar (grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil) aprendizaje intencional desde la perspectiva de los estudiantes

12. • educación informal el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo la familia o el ocio (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo). No está estructurada

13. • educación formal impartida en escuelas, colegios e instituciones (formación carácter estructurado)