De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que... cambie la escuela.

1. El pensamiento simple de las reformas educativas.

2. Los profesores de la generación digital.

3. Aspectos más interesantel de uso de las TICs en la educacion ha sido poner en evidencia apartir del diseño de materiales basados en tecnología.

4. Las TICs han contribuido a desarrollar nuevas metodologías de trabajo y tambiém han servido para recuperar viejas propuestas.

5. Hay que dejar que la tecnología nos muestre qué puede ser realizado para que los educadores determinemos qué debe aplicarse, cómo debe utilizarse y de qué forma resulta más ventajosa para el desarrollo y el aprendizaje de la persona.

6. El problema es que la tarea de enseñar y a los cambios, los profesores generalmente se enfrentan en solitario.

7. Los profesores se han formado con una cultura y una visión del significado de su profesión que ha cambiado.

8. El profesor dentro de la institución escolar puede ser innovador o no según quiera o pueda.

9. El papel del profesor debería de cambiar desde una concepción puramente distribuidora de información y conocimiento hacia una persona capaz de crear y orquestar ambientes de aprendizaje complejos.

10. Educarse en la red para ser parte de la red.

11. Los ordenadores en las aulas, no más aulas de ordenadores: un aula de ordenadores sólo es precisa cuando el objeto de estudio es la propia tecnología.

12. El valor añadidode las actividades: un cambio metodológico. El objetivo no es usar a la tecnología sino adaptar la educación a las necesidades actuales y, por tanto, se precisa un cambio metologógico.

13. Los cambios solitarios, cansan: la incusión de la tecnología no puede ser algo que dependa de la voluntad del profesorado debería ser un objetivo a alcanzar por las escuelas como colectivo.

14. Crear, compartir, difundir: un modelo docente centrado en el estudiante requiere, por parte del profesor, de una mayor variedad de materiales y , por tanto, debe trabajar en red y en la red.

15. Formación técnica y metodológica: se utilizan los programas de forma muy superficila pero, además, se precisa una mayor profundización en métodosdidácticos sin confundir el método con los recursos disponibles para un determinado contenido.

16. Aprovechar el conocimiento de los estudiantes:dar la oportunidad a los estudiantes que tienen una mayor competencia técnica para que ayuden, faciliten tareas, orienten a estudiantes con menos niveles de conocimiento.