1. PRÁCTICA PEDAGOGÍCA
1.1. TRES TIPOS DE SABERES
1.2. SABER DISCIPLINAR
1.2.1. RESPONDE A LA PREGUNTA: ¿QUÉ SÉ?
1.3. SABER PEDAGÓGICO
1.3.1. ¿CÓMO COMUNICO LO QUE SÉ?
1.4. SABER ACADÉMICO
1.4.1. CÓMO ME TRANSFORMO CON LO QUE SÉ?
2. PAUTAS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
2.1. DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN
2.1.1. Según Flavell (1979), el conocimiento metacognitivo es un conjunto de creencias acerca de “qué factores o variables actúan o interactúan de ciertas formas que afectan el proceso y los resultados de actividades cognitivas”,
2.1.1.1. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
2.1.1.1.1. Flavell, J. H. (1979). Metacognición y Monitoreo Cognitivo: Una Nueva Área de Investigación en el Desarrollo Cognitivo. Editorial Paidós.
2.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
2.2.1. https://youtu.be/3RjUW42dbTo?si=kZyws9mgMH5_NVAX
2.2.1.1. Según Hattie (2009), se debe de trabajar en comrpender el contexto donde se desenvuelven los estudiantes, esto es crucial para el diseño de las estrategias . se debe de considerar factores como: contexto cultural, social, económico y personal de los estudiantes para optimizar el proceso de aprendizaje.
2.3. USO DE ESTRATEGIAS ACTIVAS
2.3.1. Según lo escrito por Restrepo y Waks, se puede decir que. "El aprendizaje activo se encuadra dentro de las metodologías de aprendizaje constructivista y consiste en utilizar técnicas de instrucción que involucren a l@s estudiantes en el proceso de su propio aprendizaje a través de actividades como escribir, leer, hablar, discutir, investigar, manipular materiales, realizar observaciones, recopilar y analizar datos, sintetizar o evaluar elementos relacionados con el contenido tratado en el aula, entre otros aspectos" (2028, pg5)
2.3.1.1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
2.3.1.1.1. UNAE (Universidad Nacional de Educación). (2018). Cuaderno 2: APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL AULA: UNA SÍNTESIS DE FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS. Recuperado de https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2019/11/cuaderno-2.pdf
3. ¿CÓMO ES EL ESTUDIANTE?
3.1. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LAS PERSONAS
3.1.1. https://youtu.be/9Ju9cY8tW8U?si=XmzpTYxVal00PdMl
3.1.2. SE PUEDEN DETERMINAR QUE EL SER HUMANO PASA POR DIFERENTES ETAPAS, DE ESA FORMA TAMBIEN EL ESTUDIANTE PRESENTA LAS SIGUIENTES ETAPAS
3.1.2.1. ETAPA PREESCOLAR
3.1.2.1.1. DE 5 A AÑOS (IMAGEN ADJUNTA) https://institutolastorressigloxxi.edu.mx/wp-content/uploads/2021/04/children-drawing-playing-carpet-scaled.jpg
3.1.2.2. PRIMER CICLO
3.1.2.2.1. VA DE PRIMER GRADO A TERCER GRADO DE PRIMARIA (IMAGEN ADJUNTA) https://www.coldelvalle.edu.mx/wp-content/uploads/2021/11/7-Que-se-aprende-en-la-escuela-primaria-min-min.jpg
3.1.2.3. SEGUNDO CICLO
3.1.2.3.1. DE CUARTO GRADO A SEXTO GRADO DE PRIMARIA (IMAGEN ADJUNTO) https://img.europapress.es/fotoweb/fotonoticia_20180912082148_1200.jpg
3.1.2.4. TERCER CICLO
3.1.2.4.1. DE SEPTIMO A NOVENO GRADO DE SECUNDARIA (IMAGEN ADJUNTA) https://www.rtv.org.mx/masnoticias/wp-content/uploads/sites/13/2013/08/Alumnos-de-secundaria.jpg
4. SEGÚN EL TIPO DE EDUCACIÓN FAMILIAR, ASÍ SERÁ EL COMPORTAMIENTO
4.1. EDUCACIÓN LIBERAL
4.1.1. FIJAR LIMITES CON UNA INTERACCIÓN CÁLIDA Y AFECTUOSA
4.1.1.1. PROVOCARÁ: TEMPERAMENTO FELIZ Y MODULACIÓN AFECTIVA, ENTRE OTROS
4.2. EDUCACIÓN PERMISIVA
4.2.1. ATENCIÓN DESORGANIZADA Y UNA ESCAZA RELACIÓN
4.2.1.1. DÉBIL REGULACIÓN AFECTIVA, DESAFÍOS CUANDO NO SE COMPLACE, POCA PERSEVERANCIA EN TAREAS DE MAYOR EXIGENCIA
4.3. EDUCACIÓN AUTORITARIA
4.3.1. DEMASIADA EXIGENCIA Y ESCAZA INTERACCIÓN
4.3.1.1. DESARROLLA CONDUCTAS ANSIOSAS, ENOJO, IRRITABILIDAD Y FRUSTRACIÓN