1. LA INSACIABLE DEMANDA DE LA EDUCACIÓN
1.1. BAGAJE ESCOLAR CADA VEZ MÁS VOLUMINOSO
1.1.1. LA DEMANDA DE EDUCACIÓN IMPLICA UN BAGAJE ESCOLAR CADA VEZ MÁS VOLUMINOSO
1.2. ACTUALIZAR, PROFUNDIZAR Y ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO DURANTE TODA LA VIDA
1.2.1. LA EDUCACIÓN DEBE PERMITIR ACTUALIZAR, PROFUNDIZAR Y ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO DURANTE TODA LA VIDA
1.3. ADAPTARSE A UN MUNDO EN CONSTANTE CAMBIO
1.3.1. LA EDUCACIÓN DEBE PERMITIR ADAPTARSE A UN MUNDO EN CONSTANTE CAMBIO
2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
2.1. APRENDER A CONOCER
2.1.1. ADQUIRIR LOS INSTRUMENTOS DEL SABER
2.2. APRENDER A HACER
2.2.1. INFLUIR EN EL ENTORNO
2.3. APRENDER A VIVIR JUNTOS
2.3.1. PARTICIPAR Y COLABORAR CON LOS DEMAS EN TODAS LAS ACTIVIDADES HUMANAS
2.4. APRENDER A SER
2.4.1. REALIZACIÓN PERSONAL Y E DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
3. APRENDER A CONOCER
3.1. PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
3.1.1. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO ES CONSTANTE Y PUEDE SER NUTRIDO POR DIVERSAS EXPERIENCIAS
3.2. ENSEÑANZA BÁSICA EXITOSA
3.2.1. LA ENSEÑANZA BÁSICA ES EXITOSA SI PROPORCIONA LAS BASES PARA SEGUIR APRENDIENDO DURANTE TODA LA VIDA
3.3. APRENDER A CONOCER Y HACER
3.3.1. APRENDER A CONOCER Y A HACER SON INSEPARABLES Y SE RELACIONAN CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA ADAPTACIÓN AL MERCADO LABORAL
4. APRENDER PARA CONOCER
4.1. APRENDER A APRENDER
4.1.1. DESARROLLO DE LA ATENCIÓN DE LA MEMORIA, LA ATENCIÓN Y EL PENSAMIENTO
4.2. APRENDIZAJE DE LA ATENCIÓN
4.2.1. CONCENTRAR LA ATENCIÓN EN LAS PERSONAS Y LAS COSAS.
4.3. EJERCICIO DE LA MEMORIA
4.3.1. MEMORIA CULTIVADA Y ENTRENADA DESDE LA INFANCIA
4.4. ARTICULACIÓN ENTRE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO EN LA MEMORIA
4.4.1. SE DEBE CONBINAR LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO
5. APRENDER A HACER
5.1. EVOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
5.1.1. LOS APRENDIZAJES DEBEN EVOLUCIONAR Y NO LIMITARSE A LA TRANSMISIÓN DE PRÁCTICAS RUTINARIAS
5.2. DE LA CALIFICACIÓN A LA COMPETENCIA
5.2.1. EL PROGRESO TÉCNICO HA LLEVADO A UNA MAYOR EXIGENCIA DE COMPETENCIAS EN LUGAR DE CALIFICACIONES EN EL TRABAJO
5.3. INCREMENTO DE LOS NIVELES DE CALIFICACIÓN
5.3.1. EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE CALIFICACIÓN SE DEBE A LA ORGANIZACIÓN EN COLECTIVOS DE TRABAJO Y LA PERSONALIZACIÓN DE TAREAS
6. LA DOBLE EXIGENCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
6.1. TRANSMISIÓN MASIVA Y EFICAZ DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y TÉCNICOS
6.1.1. TRANSMITIR UN VOLUMEN CADA VEZ MAYOR DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y TÉCNICOS PARA ADAPTARSE A LA CIVILIZACIÓN COGNITIVA
6.2. ORIENTACIONES PARA NO DEJARSE SUMERGIR POR LAS CORRIENTES DE LA INFORMACIÓN
6.2.1. PROPORCIONAR ORIENTACIONES PARA CONSERVAR EL RUMBO EN PROYECTOS DE DESARROLLO INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
6.3. PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS PARA NAVEGAR EN UN MUNDO COMPLEJO Y DE CONSTANTE CAMBIO
7. JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
7.1. PLACER DE COMPRENDER, CONOCER Y DESCUBRIR
7.1.1. EL ESTUDIO Y LA INVESTIGACION INDIVIDUAL SON FUNDAMENTALES PARA APRECIAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA CURIOSIDAD INTELECTUAL
7.2. TENDENCIA A PROLONGAR LA ESCOLARIDAD E INCREMENTAR EL TIEMPO LIBRE
7.2.1. ACCESO ADECUADO AL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO PARA CONVERTIRSE EN AMIGO DE LA CIENCIA
7.3. INCREMENTO DEL SABER Y LA COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
7.3.1. ESTIMULAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA AUTONOMÍA DEL JUICIO
8. FORMACIÓN INICIAL EN NIVELES SECUNDARIOS Y SUPERIORES
8.1. PROPORCIONAR INSTRUMENTOS, CONCEPTOS Y MODOS DE REFERENCIA
8.1.1. PROPORCIONAR CONCEPTOS E INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA COMPRENDER LOS PARADIGMAS DE LA ÉPOCA Y EL PROGRESO CIÉNTIFICO
8.2. ESPECIALIZACIÓN Y CULTURA GENERAL
8.2.1. CULTURA GENERAL Y APERTURA A OTROS CAMPOS DEL SABER
8.2.2. RIESGO DE DESINTERÉS EN LA ESPECIALIZCIÓN
8.3. SIMULTANEIDAD DE TENDENCIAS EN LA ENSEÑANZA
8.3.1. LA CULTURA GENERAL Y LA ESPECIALIZACIÓN
9. EQUILIBRIO DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
9.1. ENSEÑANZA ESCOLAR ORIENTADA A APRENDER A HACER Y APRENDER A CONOCER
9.1.1. A VECES SE DEJA DE LADO LOS OTROS 2 APRENDIZAJES
9.2. NECESIDAD DE DAR IGUAL IMPORTANCIA A LOS 4 APRENDIZAJES
9.2.1. EN UN SISTEMA ESTRUCTURADO LOS 4 APRENDIZAJES RECIBEN LA MISMA ATENCIÓN
9.3. LA EDUCACIÓN COMO EXPERIENCIA GLOBAL Y DURADERA EN LA VIDA
9.3.1. ABARCANDO TANTO EL PLANO COGNITIVO COMO EL PRÁCTICO
10. NOCIÓN DE CALIFICACIÓN Y COMPETENCIA
10.1. CAMBIOS EN LAS TAREAS DE PRODUCCIÓN
10.1.1. EL PROGRESO TÉCNICO HA LLEVADO A CAMBIOS EN LAS TAREAS DE PRODUCCIÓN, QUE AHORA SON MÁS INTELECTUALES Y MENOS FÍSICAS
10.2. PERSONALIZACIÓN DE TAREAS
10.2.1. LA PERSONALIZACIÓN DE TAREAS HA LLEVADO A UNA MAYOR EXIGENCIA DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LUGAR DE CALIFICACIONES
10.3. CUALIDADES SUBJETIVAS EN EL TRABAJO
10.3.1. LA INICIATIVA Y LA CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS, SE COMBINAN CON LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS PARA FORMAR LAS COMPETENCIAS SOLICITADAS EN EL TRABAJO