1. Planificación implica tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1.1. 1. Rutinas, hábitos y normas
1.1.1. Alimentación
1.1.2. Aseo
1.1.3. Rutinas diarias
1.1.3.1. Fortalecer el aprendizaje
1.1.4. Uso material concreto
1.1.4.1. Pictogramas
1.1.4.2. Materiales con relieve
1.1.4.2.1. Entender
2. 2. Rincones de juego-trabajo
2.1. Ambientes propicios
2.1.1. Jugar
2.1.1.1. Estimulando el desarrollo integral
2.1.2. Pensar
2.2. Material texturizado y relieve
2.2.1. Niños con algún tipo discapacidad
2.2.1.1. Permite mejor percepción
2.2.1.1.1. Formas
2.2.1.1.2. Colores
2.2.1.1.3. Tamaños
2.3. Actividades de motricidad gruesa
2.3.1. Favorecen desarrollo de coordinación corporal
2.3.1.1. Gatear
2.3.1.2. Reptar
2.3.1.3. Lanzar
2.3.1.4. Coger
2.4. Enfoque
2.4.1. Motiva
2.4.1.1. Movimiento corporal
2.4.1.2. Experimentación con materiales texturizados y sonoros
2.4.2. Utiles
2.4.2.1. Discapacidad sensorial
2.4.2.1.1. Auditiva
2.4.2.1.2. Visual
3. Aprender a descansar
3.1. Descanso pleno
3.1.1. 30 a 45 minutos
3.1.1.1. Mejora
3.1.1.1.1. Predisposición
3.1.1.1.2. Prepara a los inafantes
3.2. Breves momento de descanso
3.2.1. Cada actividad
3.2.1.1. Estudiantes se desconectan actividad anterior
3.2.1.1.1. Mediante
4. Etapa de los primeros años de vida
4.1. Mejor oportunida
4.1.1. Detectar
4.2. Manifestación
4.2.1. Orgánica
4.2.2. Comportamiento
4.3. Requerir
4.3.1. Atención educativa
4.3.1.1. Especializada
5. Participación y corresponsabilidad de familias - proceso educativo
5.1. Familias
5.1.1. Participación fundamental
5.1.1.1. Proceso educativo
5.2. Instituciones Educación Especializada
5.2.1. Enseñan a familias
5.2.1.1. Estrategias
5.3. Fortalecer aprendizaje de infantes
6. 3. Sala multisensorial
6.1. Materiales con finalidad
6.1.1. Estimular los sentidos
6.1.1.1. Niños
6.1.1.2. Niñas
6.1.2. Realizado
6.1.2.1. Materiales reciclados
6.1.2.2. Propios de Docentes
6.1.2.2.1. Familia
6.2. Círculos de Calidad y Redes de Aprendizaje
6.2.1. Nivel nacional
6.2.1.1. Permite
6.2.1.1.1. Analizar y discutir soluciones creativas
6.3. Ofrecen oportunidad
6.3.1. Reflexionar
6.3.1.1. Práctica docente
6.3.2. Profundizar
6.3.2.1. Temas de Educación Especial
7. Explorar el entorno
7.1. Mediante
7.1.1. Experiencias vivenciales
7.1.1.1. Con infantes con discapacidad
7.1.1.1.1. Importante
8. Inclusión Educativa
8.1. Garantiza
8.1.1. Educación Inicial
8.1.1.1. Brinda
8.1.1.1.1. Infantes
8.1.2. Derecho a una educación de calidad
8.1.2.1. Todos
8.1.3. Acceso Permanencia Aprendizaje Culminación
8.1.3.1. Entorno
8.1.3.1.1. Buen trato
8.1.3.1.2. Diversidad
9. Conformado por
9.1. Auxiliares
9.1.1. Apoyo participación
9.1.1.1. Actividades
9.1.1.1.1. Todos los niños
9.2. Terapeutas de lenguaje, ocupacionales o físicos
9.2.1. Ayudan al personal del aula
9.2.1.1. Como trabajar con infantes
9.2.2. Ayuda a desarrollar
9.2.2.1. Estrategias
9.2.2.1.1. Participar bien
9.2.2.2. Habilidades
9.3. Psicológico
9.3.1. Orientar
9.3.1.1. Familias
9.3.1.2. Docente
9.3.1.2.1. Manejo de diferentes discapacidades
9.4. Padres y madres
9.4.1. Proveen información importante
9.4.1.1. Progreso y necesidades
9.4.1.1.1. Sus hijos
9.4.2. Apoyan las actividades de aprendizaje
9.4.2.1. Casa
9.4.2.2. Comunidad
9.5. Personal administrativo
9.5.1. Asegurar
9.5.1.1. Docentes
9.5.1.1.1. Dispongan
10. Instituciones Educativas Especializadas
10.1. Trabajan
10.1.1. Currículo de Educación Inicial (2014)
10.2. Acuerdo 295-13
10.2.1. artículo 16-literal c
10.2.1.1. Docentes
10.2.1.1.1. Responsabilidad
10.3. Art. 5 Equivalentes de atención
10.3.1. Discapacidad
10.3.1.1. Visual
10.3.1.2. Auditiva
10.3.1.3. Intelectual
10.3.1.4. Física
10.3.1.5. Autismo
10.3.2. Estudiantes sin discapacidad
10.3.2.1. 3
10.3.2.2. 2
10.3.2.3. 4
10.3.2.4. 2
10.3.2.5. 5
11. MINEDUC
11.1. Educación
11.1.1. Especializada
11.1.2. Inclusiva
11.2. Provee
11.2.1. Servicios
11.2.2. Recursos humanos
11.2.3. Recursos técnicos
11.2.4. Conocimientos especializados
11.2.5. Ayudas técnicas
11.3. Responde
11.3.1. Necesidades individuales
11.3.1.1. Niño
11.3.1.2. Niña
12. ¿En qué consiste el trabajo del equipo docente?
12.1. Docentes
12.1.1. Capacidad de detectar
12.1.1.1. Existencia
12.1.1.1.1. Infantes
12.2. Diagnóstico
12.2.1. Docente debe
12.2.1.1. Estretegias
12.2.1.1.1. Acceso
12.2.1.1.2. Participación
12.2.1.1.3. Permanencia
12.2.1.2. Fomentar
12.2.1.2.1. Infantes
12.3. Desarrollo de destrezas
12.3.1. Adecuadas a la edad
12.3.1.1. Infantes
12.3.1.2. Incluidos con discapacidad
12.3.2. Adaptaciones curriculares
12.3.2.1. Creativas
12.3.2.2. Flexibles
12.3.3. Currículo de Educación Inicial
13. Docentes de Educación Especial
13.1. Forman parte
13.1.1. Equipo técnico multidisciplinario
13.1.1.1. Encargado
13.1.1.1.1. Dificultades