1. La evaluación de los RED en el aprendizaje y la enseñanza
2. las tecnicas de uso de un RED y la aplicación de TIC
3. criterios para que un RED sea de calidad
3.1. SELECCION DE UN RED
3.1.1. 1. CRITERIOS DE SELECCION. 2. AUTORIA, ACCESIBILIDAD Y DISEÑO. 3. FUNCIONALIDAD Y NAVEGABILIDAD
3.2. LAS 4 R
3.2.1. REDISTRIBUIR: hacer copias que se puedan compartir.
3.2.2. COMBINAR: con otro recurso para producir uno nuevo.
3.2.3. REVISAR: para adaptar, mejorar o actualizar el RED.
3.3. DIRECTRICES REA UNESCO
3.4. INSTRUMENTOS PARA MEDIR LA CALIDAD DE UN RED DIGITAL
3.4.1. CODA
3.4.2. ECOBA
3.4.3. LORI
3.5. Recursos Educativos Digitales en COLOMBIA
3.5.1. Durable: que garantiza su vigencia y validez en el tiempo. Flexible: para responder e integrarse con facilidad a diferentes escenarios digitales de usuario final.
3.5.2. Granular: cualidad de un recurso Educativo en directa relación entre su nivel de detalle, jerarquia o importancia y su capacidad de articulación y ensamblaje para construir componentes más complejos (Ministerio de Educación Nacional, 2011b). Interoperable: contar con las condiciones, y estar en capacidad de ser implementado en diversos entornos digitales.
3.5.3. Accesible: puede ser consultado y/o utilizado por el mayor número de personas. Adaptable: permite ser modificado, ajustado o personificado.
3.5.4. Modular: que le permite interactuar o integrarse con otros. Portables: son diseñados, construidos y ensamblados para poder ser empleados en una o mas plataformas.
3.5.5. Usable: garantiza la correcta interaccion con el usuario. Reusable: sea utilizado en diferentes contextos y con distintas finalidades educativas.
4. los RED universalizan la educacion
5. el uso de los RED en el aula de clase
6. el maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las multiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren mas en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos irrelevantes. (Altablero Miniterio de educación Nacional., 2004)
7. los recursos educativos digitales se convierten en herramientas mediadoras no solo para la enseñanza completamente virtual, sino también para las modalidades hibridas. La presencialidad implica un mayor esfuerzo para la integración digital, por lo que este tipo de recursos serán los que abran camino hacia la cultura educativa enmarcada en la colaboración, cooperación e igualdad.
7.1. Acceso global
7.2. Democratización de la Educación
7.3. Personalización de Aprendizaje
7.4. Diversidad de Recursos
7.5. Flexibilidad y Autonomía
8. por obvias razones no hay que olvidar que sin importar la versatilidad de un recurso, si los docentes no se interezan en el uso o aplicacion de las TIC en los proyectos de clases de las distintas áreas, no se podrá complementar de forma idonéa en la absorción de saberes.
9. Es necesario y primordial el cambio de paradigma educativo que ha sido reinante por tanto tiempo, y hay que acoger el uso de las distintas herramientas tecnológicas, para de esta forma indagar en una mejor forma de hacer educación.
10. La aplicación de una herramienta o propuesta TIC, radica ante todo en el conocimiento de las necesidades inherentes del grupo o población estudiantil a la cual se planea intervenir, esto con el fin de tener claras unas metas o propuestas definidas de lo que se desea alcanzar.
10.1. El uso de la RED en el aula de clase permite:
10.1.1. Autonomía
10.1.2. Trabajo colaborativo
10.1.3. Innovación
10.1.4. Pensamiento Flexible
10.1.5. Originalidad
10.1.6. Adaptabilidad
11. Abrir nuevas oportunidades de enseñanza a los profesores: el acceso a más información y nuevas herramientas para ofrecer el conocimiento a los alumnos, facilita a los maestros nuevas formas de comunicarse, de monitorear, y analizar los resultados de sus clases. Les ofrece nuevas metodologías para poner en práctica y mejorar los resultados de sus estudiantes y, al mismo tiempo, les facilita su propia labor de reciclaje y actualización pedagógica Plan Vive digital 2014- 1018, MINTIC.
11.1. La corporación de las TIC en el aula han mejorado la gestión de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Esta mejora no solo se manifiesta en la práctica docente, sino también en el proceso de evaluación de los alumnos. Así las herramientas TIC para la evaluación permiten conocer de forma inmediata los resultados alcanzados por un alumno durante el proceso de aprendizaje y detectar problemas en el aprendizaje en "Tiempo real" es decir, en el momento en el que producen para tomar decisiones que permitan superarlos. (Cursos 3.0, 2023)
11.1.1. Los RED en el proceso de enseñanza aprendizaje han permitido:
11.1.1.1. Mejora del aprendizaje.
11.1.1.2. Adaptación de estrategias pedagógicas
11.1.1.3. Identificación de Recursos Efectivos.
11.1.1.4. Retroalimentación y mejora continua.