Tres principios de la justicia curricular

1. Lógicas del Currículum

1.1. A. Compensación

1.1.1. - Proporcionar recursos adicionales a escuelas desfavorecidas para igualar oportunidades educativas

1.1.2. - Ejemplo: dotación de ordenadores a escuelas en comunidades marginadas

1.2. B. Oposicionista

1.2.1. - Desafío al currículum general y propuesta de currículos separados para grupos específicos

1.2.2. Ejemplo histórico: escuelas técnicas para obreros en la historia

1.3. C. Contrahegemónico

1.3.1. - Generalizar perspectivas igualitarias a través del currículum general

1.3.2. - Ejemplo: currículum desociología que prioriza perspectivas de género y experiencias diversas

1.4. Ejemplos y Aplicaciones

1.4.1. - Implementación de programas de estudios de mujeres y estudios étnicos en universidades para integrar perspectivas subrepresentadas

1.4.2. - Proyecto Essential Curriculum para reformar el currículum en escuelas desfavorecidas con principios de justicia social

2. Principios de Justicia Curricular

2.1. Intereses de los menos favorecidos

2.1.1. - Identificar y eliminar prácticas curriculares que perpetúan la desigualdad

2.1.2. - Ejemplos históricos como la segregación en la educación basada en clase social, raza o género.

2.2. Ciudadanía

2.2.1. - Garantizar igual participación en la toma de decisiones educativas

2.2.2. - Crítica al credencialismo y al acceso privilegiado a títulos académicos

2.3. Producción histórica de la igualdad

2.3.1. - Facilitar cambios hacia una mayor igualdad social

2.3.2. - Ejemplos de obstáculos como la escolarización selectiva y la codificacion cultural en el currículum

3. 1. Los íntereses de los menos favorecidos.

3.1. Priorizar grupos desfavorecidos (Rawls): Según John Rawls, la justicia requiere que las políticas beneficien primero a los menos favorecidos de la sociedad. En el contexto educativo, esto implica diseñar el currículum desde la perspectiva de quienes históricamente han sido marginados o excluidos.

3.2. Diseñar currículum desde sus perspectivas: Significa abordar temas como economía, género, raza, etnia, y sexualidad desde las posiciones de los pobres, mujeres, personas de minorías raciales, indígenas, LGBTQ+, entre otros grupos marginalizados.

3.3. Contrarrestar el currículum hegemónico: El currículum hegemónico actual refleja los intereses y valores de los grupos dominantes. La justicia curricular busca transformar esta corriente principal para que refleje y sirva a los intereses de los menos favorecidos.

4. 2. Participación y escolarizacíón común.

4.1. Preparar para la democracia: El objetivo educativo es desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores que capaciten a los estudiantes para participar activa e informadamente en la sociedad democrática.

4.2. Desarrollar ciudadanía activa e informada: Esto implica equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para la toma de decisiones colectivas sobre asuntos trascendentales como la política, el medio ambiente, la justicia social, entre otros.

4.3. Currículum inclusivo y no jerárquico: Rechaza la segregación y la jerarquización en la educación. Propone prácticas de aprendizaje colaborativas donde todos los participantes se beneficien mutuamente.

5. 3.L a produccion historica de la igualdad

5.1. Resolver conflicto entre principios: Reconoce el conflicto potencial entre el principio de la ciudadanía participativa y el de servir a los intereses de grupos específicos. Propone una estrategia para manejar este conflicto de manera productiva.

5.2. Adaptarse a cambios sociales: Entiende la igualdad como un proceso dinámico que se produce históricamente. El currículum debe analizarse en términos de cómo contribuye a la producción de más igualdad o perpetúa la desigualdad a lo largo del tiempo.