INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA IAE

1. DEFINICIÓN

1.1. Es un enfoque de investigación participativa, que busca mejorar practicas educativas a través de ciclos de acción y reflexión, involucrando a los propios educadores en el proceso de investigación, para mejorar la calidad y os resultados obtenidos por el estudiantado

1.1.1. Hay dos enfoque de IAE por ELLIOTT (1990) citado por Blández (2021)

1.1.2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: indaga desde una perspectiva interna, es decir, parte de la propia práctica docente, explorando desde dentro y la validez de los resultados determina los propios protagonistas en función.

1.1.3. INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN: educación” indaga desde una perspectiva externa, es decir, el investigador recoge datos desde fuera que después traduce cuantitativamente para llegar a generalizar de forma científica sin apoyarse en la experiencia docente». (Blández, 2021, pp. 22-23).

2. Caracteristicas

2.1. :led_blue: Parte de problemas propios de las practicas educativas

2.1.1. Algunos problemas comunes que pueden surgir son: Falta de recursos, diversidad en el aula, problemas de disciplina, falta de apoyo de padres de familia, etc.

2.2. :led_blue: Persigue el mejoramiento permanente de las practicas educativas

2.2.1. Esta caracteristica busca realizar un diagnostico inicial, planificar, evaluar y reflexionar para mejorar las propias practicas.

2.3. Planning

2.3.1. :led_blue: Constituye un proceso de formación docente

2.3.1.1. Contribuye a reforzar la motivación profesional.

2.3.2. :led_blue: Promueve el protagonismo del docente en el proceso de investigación

2.3.2.1. El docente es un actor central y activo dentro del proceso de investigación acción educativa.

2.3.3. :led_blue: Expresa una relación muy estrecha entre la reflexión y la acción

2.3.3.1. El docente al identificar el problema, reflexiona buscando una alternativa o acción para obtener mejoras significativas en la practica educativa

2.4. :led_blue: Es colaborativa y participativa

2.4.1. Es un trabajo cooperativo, es decir de todos los actores del centro educativo y la comunidad.

3. Su aplicación en el ambito educativo y ejemplos

3.1. Cloud-based

3.1.1. Mejora en la practica docente: los educadores pueden ajustar sus métodos de enseñanza. Desarrollo Profesional: Promueve el aprendizaje continuo entre los docentes.

3.1.2. Innovación Educativa: Facilita la implementación de nuevas estrategias pedagógicas.

3.1.3. Participación en la comunidad: Fomenta una mayor involucración de todos los actores educativos.

3.2. :led_blue: Ejemplos:

3.2.1. Ejemplo: Un maestro de tercer ciclo decide realizar un ciclo de Investigación acción para mejorar la participación de los estudiantes en la clase de matemáticas.

3.2.1.1. Proyecto colaborativo: Un grupo de docentes trabaja conjuntamente para desarrollar e implementar un nuevo enfoque pedagógico en su escuela.

3.2.1.2. Proyecto comunitario: Los padres de familia y estudiantes colaboran para abordar problemas de disciplina en la escuela.

4. Metodologías

4.1. :white_check_mark: Ciclo de la IAE de acuerdo con los planteamientos de Kemmis y McTaggart (1988) Actividades necesarias para el diagnóstico *Diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial*Formulación del problema, Recogida de datos, Trabajo de campo, Análisis e interpretación de datos, Discusión de resultados y conclusiones ➡️ 2 Desarrollo de un plan de acción 3. Acción Observación 4. Reflexión y evaluación

4.2. :white_check_mark: Ciclo de la IAE interpretada por Colás y Buendia (1994) : - Identificación de necesidades Diagnostico de la situación Formulación del problema Recogida de datos Trabajo de campo Análisis de datos Discusión de resultados y conclusiones ➡️ Desarrollo de un plan de acción ➡️ Acción ➡️ Reflexión/evaluación ➡️ final

4.3. :white_check_mark: Ciclo de IA de acuerdo al planteamiento de Elliot (1993) - Identificación de la idea central inicial, reconocimiento, revisión de implementación y sus efectos, revisión de la idea general, plan corregido, reconocimiento (explicación de fallos en la implementación y sus efectos)

4.4. :white_check_mark: Ciclo de IA segun Whitehead (1991) : * Sentir o experimentar un problema, imaginar la solución del problema, poner en práctica la solución imaginada, evaluar los resultados de las acciones emprendidas, modificar la práctica a la luz de los resultados.

5. Tipologias

5.1. Hay distintas modalidades de la investigación acción que se basan en diferentes criterios:

5.2. Por ejemplo: principios ideologicos (Carr y Kemmis 1988), objetos cientificos y niveles de participación (Desroche, 1981)

5.3. Propuesto por Grundy (1982 - 1991) quien señalo tres modelos basicos de investigación acción:

5.3.1. El Modelo Tecnico

5.3.1.1. Tiene que ver con los procesos guiados por expertos, dirigida a la obetnción de resultados ya prefijados

5.3.1.1.1. Su objetivo es mejorar las acciones y eficiencias del sistema

5.3.2. El Modelo Práctico

5.3.2.1. Dirigidos a la realización de aquellos valores intrinsecosa la práctica educativa, este modelo es el que se refleja en los trabajos de Stenhouse y Elliott.

5.3.2.1.1. Su objetivo es comprender la realidad

5.3.3. El Modelo Critico o Emancipador

5.3.3.1. Parte de la idea de que no siempre es posible la realización de lo que supone el modelo practico debido a las restricciones institucionales e ideologicas y que acuda a fuentes teoricas criticas para tomar conciencia de las limitaciones de la práctica, esta es la perspectia de Carr y Kemmis.

5.3.3.1.1. Su objetivo es participar en la transformación social

6. Autores de IAE

6.1. Kurt Lewin (Decada de los 40) definio el trabajo de investigación acción como un proceso ciclico de expermientación, actuación y valración de resultados. Para Lewin la IA es una razón de de cuestionamiento autoreflexivo, donde los investigadores trabajan directamente con os participantes para identificar los probemas, implementar soluciones y evaluar los resultados.

6.2. Paulo Freire en los años 60 el propuso " empezar la investiación o desde las preguntas del investigador, sino desde los temas generadores de los participantes"

6.3. Lawrence Stehouse es uno de los precursores que tenia la convicción donde " Las ideas educativas pueden expresar su autentico valor cuando se intenta traducirlas a la practica; y esto solo pueden hacerlo los enseñantes investigando con su practica y con las ideas con las que intenta guiarse.

6.4. Jonh Elliot fue un educador seguidor de Stenhouse, su enfoque se centra en la colaboración de investigadores y profesionales de la educación para mejorar las practicas educativas.

6.5. Stephen Kemmis y Wilfred Carr a comienzos de los años 80 buscan reconceptualizar la investigación entendiolo como un proceso de transformación de las practicas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se comprende colectivamente.

6.6. A partir de los años 90 Jean Mcniff, realizo contribuciones significativas en el ambito educativo, su trabajo se centra en la generación de trabajo práctico a traves de la reflexión y la acción colborativa.

7. Técnicas

7.1. Diario de campo

7.1.1. Se auxilia de anotaciones

7.2. Perfiles de los problemas

7.2.1. Perfil de la clase

7.3. Ánalisis de documentos

7.3.1. Por medio de la recolección de la información

7.4. Datos fotográficos

7.4.1. La fotografía

7.5. Grabaciones en audio, video y transcripciones

7.5.1. Grabaciones

7.6. Entrevistas

7.6.1. Por medio de cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas

7.7. Estudio de seguimiento convirtirndose en sombra

7.7.1. A través de la observación

7.8. Listas de comprobación

7.8.1. Cuestionarios e inventarios

7.9. Triangulación

7.9.1. Reune observaciones e informes para compararlo

7.10. Informes analíticos

7.10.1. Análisis de inscripciones de campo y grabaciones