1. paradigmas educaivos
1.1. Conductivista Cognitivo Sociocultural Constructivista Conectivista
2. Educación en la cuarta revolución industrial
2.1. Vigilancia y sus tipos
2.1.1. Tecnológica: Tecnológica o centrada en el seguimiento de los avances de la técnica y en particular de la tecnología y de las posibilidades que ofrece para mejorar los productos, procesos o servicios.
2.1.2. Competitiva: En este caso se centra en los competidores tanto actuales como potenciales de las organizaciones. Incluye la vigilancia a aquellos agentes que por su servicio o producto puedan ser sustitutivos de los actuales productos o servicios de la empresa, y por tanto potenciales competidores.
2.1.3. Comercial: Gestión sistemática de las relaciones con los clientes y proveedores. Es una problemática muy específica con soluciones informáticas de gestión de relaciones con los clientes conocidos como Customer Relationship Managemnet (CRM).
2.1.4. Del Entorno: Centra la observación sobre el conjunto de aspectos sociales, legales y culturales que puedan afectar a la empresa como a la competencia. Normalmente suelen incluirse en alguno de los procesos anteriores.
2.2. Según B. Lundvall & Johnson (1994): en el conocimiento se distinguen cuatro tipos de saber:
2.2.1. Saber por qué (Know Why) Se refiere al conocimiento basado en los principios y las leyes del movimiento en la naturaleza, en la mente humana y en el desarrollo de la sociedad y el medio ambiente. Este tipo de conocimiento ha sido sumamente importante para el avance y desarrollo tecnológico de la humanidad.
2.2.2. Saber qué (Know What) Es el conocimiento basado en los “hechos”, donde el conocimiento está cerca de lo que normalmente se llama información.
2.2.3. Saber cómo (Know How) Es el saber hacer este conocimiento ha estado siempre relacionado con las habilidades y destrezas de los seres humanos, conocidas como técnicas primordiales o artesanales. Puede estar relacionado con las habilidades de los trabajadores de las áreas de producción, artes y oficios, este conocimiento es considerado clave para el desarrollo de todas las economías en el mundo.
2.2.4. Saber quién (Know Who) Se refiere a la mezcla de diferentes clases de habilidades, incluidas las llamadas habilidades sociales, que permiten tener acceso al experto y usar su conocimiento eficientemente.
2.3. Desrrollo tecnológico y gestion del conocimiento.
2.3.1. En la historia de la humanidad se han identificado tres revoluciones
2.3.1.1. A finales del siglo XVIII y principios del XIX, la Primera Revolución Industrial transformó el mundo como ningún otro fenómeno histórico lo había hecho desde el periodo Neolítico. Se pasó de una economía rural basada en la agricultura y el comercio, a una economía urbana, industrial y mecanizada, que cabalgaba sobre la máquina de vapor.
2.3.1.2. En la segunda, la electricidad y los combustibles fósiles darían energía a miles de fábricas que crecieron en tecnificación y tamaño, precipitando una división del trabajo sin precedentes.
2.3.1.3. En la tercera, la industria se informatizó y se automatizó a una velocidad exponencial desde la década de los setenta hasta nuestros días, en la que millones de ciudadanos viven conectados a través de su teléfono inteligente.
2.3.2. De acuerdo con Cantú-Martínez
2.3.2.1. “La economía del conocimiento es el análisis del comportamiento y los hechos relacionados con la aplicación económica del saber”
2.3.3. 1996
2.3.3.1. La Organización para la Cooperación Económica y Desarrollo - OCDE esgrimió la conveniencia de alinear las políticas de ciencia, tecnología e industria hacia la búsqueda del máximo bienestar social y el rendimiento productivo; a esto lo denominó “economías basadas en conocimiento” (Cantú-Martínez, 2017)
2.4. Educación STEAM
2.4.1. Habilidades
2.4.1.1. Duras
2.4.1.1.1. Lectura, habilidad numérica, conocimiento científico,TIC, conocimiento financiero, cultura y civica, pensamiento crítico, solución de problemas.
2.4.1.2. Blandas
2.4.1.2.1. Curiosidad, liderazgo, persistencia, adaptabilidad, conciencia social y cultural, colaboración, creatividad.
2.4.2. La educación STEM es a nivel mundial "relativamente"
2.4.2.1. Lo que significa STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas)
2.4.3. STEAM se aplica mediante
2.4.3.1. Planeación
2.4.3.1.1. Establecer el requerimiento de planta profesional docente para desarrollar las asignaturas.
2.4.3.1.2. Establecer el listado completo de asignaturas por cada grado.
2.4.3.1.3. Revisar los estándares curriculares y los planes de estudio actuales para determinar los contenidos que se van a dictar.
2.4.3.1.4. La nueva forma de dictar las clases, así como el nuevo papel del docente requerirá de un nuevo diseño de unidades didácticas y actividades académicas.
2.4.4. Economía Circular
2.4.4.1. El objetivo principal de la economía circular es aprovechar al máximo los recursos materiales, disponemos alargando el ciclo de vida de los productos. La idea surge de imitar a la naturaleza, donde todo tiene valor y todo se aprovecha, donde los residuos se convierten en un nuevo recurso. Así, se logra mantener el equilibrio entre el progreso y la sostenibilidad.
2.4.4.1.1. Inteligencia emocional
2.4.4.1.2. Trabajo colaborativo
3. Educación en Colombia
3.1. Iglesia Católica
3.1.1. Aseo personal, uso y manejo de las bunas constumbres y modales, lectura, escritura, basica de aritmetica
3.2. Constitución1886
3.3. Surge el Sena 1957
3.4. Constitución 1991.Derecho a la educación ART.67
3.5. 1992. Se establece la Ley 30. Nace la Ley General de Educación 115 de 1994
3.6. 1994. Se establece la Ley general de educacion 115
3.7. El sistema educativo en Colombia está conformado por:
3.7.1. Nivel Preescolar (1 o 2 años, menor 6 años.
3.7.2. Educación Básica ( 1° al 9°)
3.7.3. Educación Media ( 10° a 11°)
3.7.4. Educacion Superior (Técnico, Tecnólogo, Universitaria)
3.7.5. Educación para el Trabajo
3.8. Normatividad, estructura y organización.
3.8.1. 1998
3.8.1.1. Evaluación al interior de las IE
3.8.1.2. Elaboración Curricular
3.8.1.3. Estandares Educativios 2006
3.8.1.4. Derechos básicos de aprendizaje 2015
3.8.2. Ley 1620 de 2013, regula los manuales de convivencia e incluye catedras de paz
3.8.3. PEI
3.8.3.1. Todas las IE, deben contar con todo.
3.8.3.2. Vigilancia de funcionamiento
3.8.3.3. Control