Marco Teórico

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Marco Teórico por Mind Map: Marco Teórico

1. evaluación historia

1.1. al inicio surge como un sistema de test

1.2. siglo 19, test estandarizados

1.3. años 30 a 60 es el alcance de los objetivos

1.4. años 90, aspectos de negociación, responsabilidad, empoderamiento, metacognición meta evaluación

2. concepto de Competencias

2.1. es la habilidad para desempeñar una actividad dentro de patrones de calidad deseados

2.2. evaluación por competencias

2.2.1. verifíca la capacidad del educando en el enfrentamiento de situaciones concretas

2.2.2. se enfoca en la movilizacion y articulacion de los recursos que el estudiante dispone

2.3. surgió en el contexto de la crisis de modelo de organización taylorista/flordista

2.4. configura el

2.4.1. saber ser

2.4.2. saber conocer

2.4.3. saber actuar responsablemente

3. Competencias en la formación profesional

3.1. verificar cuáles son as capacidades y conocimieto que esta permitiendo la movilización de competencias

3.2. Estructuración del conocimiento de acuerdo con un pensamiento interdiciplinario

3.2.1. fragmentación del conocimiento organizado en las llamadas disciplinas

3.3. Desarrollo de capacidades que movilizan las competencias

3.3.1. conjunto de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes organizados para realizar una area

3.3.2. las capacidades son transversales

3.3.3. debe ser realizada en función a su estructuración en capacidades y al conjunto de saberes

3.4. Incentivo en la resolución de problemas

3.4.1. ambiente constructivista basado enla experiencia

3.5. Diversificación de medios de desarrollo de competencias

3.5.1. la evaluación desde las teorías del aprendizaje

3.5.1.1. debe tomar en consideración el desarrollo del propio estudiante

3.5.2. necesidad de evaluaciones meta-cognitivas para el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender

3.5.2.1. el estudiante debe tomar conciencia de su propio aprendizaje

3.5.2.2. autoanalisis

3.5.2.3. planificar acciones

3.5.2.4. control de la adquisición de los conocimientos

3.5.3. necesidad de evaluación en una sociedad de cambio permanente

3.5.3.1. evaluarnos como parte de nuestra vida

3.5.3.2. tomando en cuenta todos las situaciones que favorecen la formación

3.5.3.3. evaluación continua y evaluación continuada

4. concepto de evaluación

4.1. proceso que consiste en obtener, seleccionar y analizar información con el propósito de emitir un juicio de valor a la toma de decisiones

4.2. evaluación del aprendizaje

4.2.1. proceso permanente de obtención, análisis y valoración de la información relativa a los procesos de aprendizaje y sus resultados con la finalidad de proponer medidas de apoyo reajuste re orientación y retroalimentación a los procesos de aprendizaje y donde el docente los estudiantes crean relaciones interactivas

4.2.2. garantiza la calidad de la educación

4.3. antes

4.3.1. comparación de individuos

4.4. ahora

4.4.1. recolección de evidencias y formulación de juicio sobre el progreso, establecido en un estándar

5. Objetos de la evaluación

5.1. sujetos de la evaluación

5.1.1. Educandos

5.1.2. profesores

5.1.3. comunidad en general

5.2. procesos

5.2.1. programación

5.2.2. Implementación

5.2.3. Ejecución

5.2.4. Evaluacion del sistema

5.3. Elementos del curriculo

5.3.1. Objetivos

5.3.2. contenidos

5.3.3. estrategias de enseñanza aprendizaje

5.3.4. medios y materiales educativos

5.3.5. evaluacion del aprendizaje

5.3.6. tiempo

6. Características de la evaluación

6.1. según el enfoque por competencias

6.1.1. es individualizado

6.1.2. objeto principal los resultados

6.1.3. los criterios son publicos

6.1.4. criterios y no normas

6.1.5. admite la evaluación continua

6.1.6. orientado a escenarios reales

6.2. de carácter acumulativo

6.3. otras

6.3.1. continua

6.3.2. flexible

6.3.3. integral

6.3.4. sistematica

6.3.5. criterial

7. funciones de la evaluación

7.1. motivación

7.2. Diagnostica

7.3. pronóstica

7.4. retroalimentacion

7.4.1. retroinformacion

7.4.2. reforzamiento

7.4.3. toma de desiciones

7.4.4. autoconciencia

8. clasificación de la evaluación

8.1. segun su finalidad

8.1.1. sumativa

8.1.1.1. valoracion del grado de realizacionde los objetivos

8.1.2. formativa

8.1.2.1. valorar todo el proceso

8.2. según la localización temporal del proceso evaluaivo

8.2.1. evaluación inicial

8.2.2. evaluación procesal

8.2.3. evaluación final

8.3. Según la localización del sujeto

8.3.1. autoevaluación

8.3.2. coevaluación

8.3.3. heteroevaluacion

9. metacognición y su relación con el proceso de evaluación

9.1. autoregular el propio aprendizaje

9.2. conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia

9.3. La regulación y control de las actividades que el estudiante realiza durante su aprendizaje

10. naturaleza de la evaluación como empowerment