1. Este mapa conceptual muestra las principales áreas de enfoque de la FUCS, incluyendo sus dimensiones clave en la formación, el modelo pedagógico, los procesos de construcción del conocimiento, las estrategias de evaluación, y los enfoques y estrategias educativas. Puedes visualizar o dibujar este esquema con diagramas que conecten estos conceptos y subtemas para una representación gráfica
2. Dimensión Ciudadana (Aprender a Convivir)
2.1. Convivencia pacífica
2.2. Entendimiento intercultural
2.3. Resolución de conflictos
2.4. Responsabilidad y compromiso social
3. Dimensión Personal (Aprender a Ser)
3.1. Desarrollo físico, mental y emocional
3.2. Pensamiento crítico
3.3. Autonomía y talentos personales
4. Construcción del Conocimiento
4.1. 1. Construcción Individual
4.1.1. o Proceso: Motivación, reconocimiento de saberes previos, trabajo individual, integración de nueva información
4.1.2. Construcción Colectiva
4.1.2.1. o Proceso: Trabajo en equipo, discusión, intercambio de ideas
4.1.3. Retroalimentación con Situaciones Significativas
4.1.3.1. o Proceso: Aplicación en contextos reales, reflexión y mejora continua
4.1.4. Comunicación de la Nueva Estructura
4.1.4.1. Proceso: Presentación de conocimientos, elaboración de informes, discusión en espacios académicos
5. Evaluación en FUCS
5.1. 1. Nivel Macro Curricular
5.1.1. o Enfoque: Cumplimiento de objetivos del Plan Estratégico de Desarrollo (PED)
5.1.2. o Objetivo: Cumplimiento de estándares institucionales
5.2. 2. Nivel Meso Curricular
5.2.1. o Enfoque: Calidad y efectividad de programas académicos
5.2.2. o Objetivo: Mantener altos estándares de calidad
5.3. 3. Nivel Micro Curricular
5.3.1. o Enfoque: Progreso individual en conocimientos y competencias
5.3.2. o Objetivo: Revisar desempeño docente y logro de Resultados de Aprendizaje Esperados (RAE)
6. Ruta Metodológica Constructivista
6.1. 1. Motivación 2. Reconocimiento de Saberes Previos 3. Movilización de Recursos Cognitivos 4. Trabajo Individual 5. Trabajo Colectivo 6. Retroalimentación con Situaciones Significativas 7. Comunicación de la Nueva Estructura del Conocimiento
7. Estrategias Curriculares
7.1. 1. Núcleos de Formación o Técnico Científico o Social, Humanístico e Investigativo o Electivo
7.2. 2. Ciclos de Formación o Fases secuenciales del proceso educativo
8. Componentes de Interacción
8.1. 1. Competencias Interculturales o Internacionalización y contextos locales 2. Interdisciplinariedad o Integración de disciplinas y contexto social
9. .
10. o Dimensión Científica (Aprender a Conocer)
10.1. Adquisición continua de conocimientos
10.2. Comprensión del entorno
10.2.1. Docencia, Investigación y Proyección Social: Integran estas funciones como pedagógicos.
10.3. Placer de descubrir y aprender
11. o Dimensión Profesional (Aprender a Hacer)
11.1. Aplicación de conocimientos en el mercado laboral
11.2. Adaptación a demandas profesionales
12. Modelo Pedagógico
12.1. o Constructivismo Social
12.1.1. Construcción social del conocimiento
12.1.2. Interacción social y trabajo en equipo
12.2. o Aprendizaje Significativo
12.2.1. Aprendizaje mediado por expertos
12.2.2. Contextualización del aprendizaje
12.2.3. Interacción entre teoría y práctica