1. Programas de Integración Escolar (PIE)
1.1. Su propósito es entregar apoyos adicionales en el aula común a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
2. Planificación
2.1. Enseñanza del PIE
2.1.1. Establecer metas semestrales o anuales de aprendizaje
2.1.2. Considerar la opinión, participación y colaboración de la familia
2.1.3. Implementar un sistema de monitoreo, evaluación y seguimiento
2.2. Recursos del PIE
2.2.1. Contratación de recursos profesionales
2.2.2. Capacitación y perfeccionamiento
2.2.3. Materiales educativos
2.2.4. Coordinación, trabajo colaborativo y planificación
2.2.5. Otros destinos de recursos
2.2.5.1. Evalución diagnóstica
2.2.5.2. Evalución del PIE
2.3. Recursos Humanos
2.3.1. Coordinador de PIE comunal o por establecimiento
2.3.2. Docentes especialistas para el trabajo colaborativo
2.3.3. Asistentes de la Educación
2.3.4. Participación de personas con discapacidad en el aula
2.4. Equipo directivo
2.4.1. Aportan al mejoramiento de la calidad de la enseñanza para todos
2.4.1.1. Sensibilizan a la comunidad eductiva
2.4.1.2. Planifican y gestionan el uso de los recursos humanos
2.4.1.3. Planifican y gestionan las inatsancias de comunicación y participación de la comunidad
2.4.1.4. crean un clima escolar de colaboración
2.4.1.5. Se encargan del proceso de planificación, monitoreo y evaluacion
3. Decretos
3.1. 170 fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial.
3.2. 83 promueve la diversificación de la enseñanza en Educación Parvularia y Básica, y aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes que lo requieran
3.3. 577 Establece normas técnico pedagógicas para la atención de alumnos con discapacidad motora.
3.4. 87 Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.
3.5. 86 Aprueba planes y programas de estudio para atender niños con trastornos de la comunicación que son aplicados a escuelas
3.6. 815 Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con autismo, disfasia severa o psicosis.
3.7. 1300 Aprueba planes y programas de estudio para alumnos con trastornos específicos del lenguaje
4. Criterios generales para detección y evaluación de NEE.
4.1. Evaluación del curso
4.1.1. Consideran dificultades y desempeño de los estudiantes
4.2. Cursos de acción
4.2.1. Movilización de dispositivos y recursos
4.2.2. Evaluación diagnóstica especializada -psicoeducativa y de salud-
4.3. Evaluación de NEE según el marco del decreto 170/09
4.3.1. Aporta al desarrollo de prácticas de evaluación más rigurosas y de calidad
5. Enfoque de NEE.
5.1. Desafía establecimientos educacionales y docentes
5.2. Para visualizar la diversidad de estudiantes
5.3. Proveer los apoyos para desarrollar sus capacidades
5.4. Asegura la trayectoria educativa de los NEE
5.5. Egreso del sistema escolar con competencias necesarias.
6. Condiciones de evaluación diagnóstica de NEE, ds 170/09.
6.1. Evaluación diagnóstica individual de NEE debe ser carácter individual y interdisciplinario.
6.1.1. Profesionales idóneos del área educativa y de la salud.
6.1.2. Determina apoyos especializados que requieren los NEE.
6.1.3. Evaluación en el ámbito educativo.
6.1.3.1. Proceso que recoge y analiza información relevante del estudiante y sus diferentes contextos.
6.1.4. Evaluación ámbito de la salud.
6.1.4.1. 1 profesional médico que valore estado general de salud.
6.2. Evaluación individual es un proceso continuo
6.2.1. Evaluación diagnóstica de ingreso.
6.2.1.1. Diagnósticar presencia de discapacidad, NEE, fortalezas, ingreso al PIE y definir apoyos.
6.2.2. Evaluación o reevaluación de proceso o avance anual.
6.2.2.1. Valora resultados y progresos curriculares.
6.2.2.2. Efectividad de apoyos y ayudas prestadas.
6.2.3. Evaluación de egreso o continuidad en el PIE.
6.2.3.1. Cada 2 años se valora el progreso observado con los apoyos implementados.
6.2.3.2. Registro en formulario único de síntesis de reevaluación de NEE.
6.2.3.3. Respecto al estudiante.
6.2.3.3.1. Informar avances, evaluar efectividad de estrategias y apoyos.
6.2.3.4. Respecto establecimiento.
6.2.3.4.1. Recursos utilizados para la respuesta educativia.
6.2.3.4.2. Descripción de medidas y estrategias.
6.2.3.4.3. Argumentación del por qué no se consiguió el resultado esperado.