G. , C. y Funciones de la Evaluación

1. Funciones de la evaluación

1.1. F. Diagnóstica: la evaluación diagnóstica de un plan o programa de estudios tiene como objetivo analizar el planeamiento, la ejecución y la administración del proyecto educativo.

1.1.1. Evaluación diagnóstica

1.2. F. Instructiva: el proceso de evaluación debe producir una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica del currículum.

1.2.1. F. Autoformadora:Esta función se cumple principalmente cuando la evaluaciónofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus resultados

1.3. F. Educativa:permite al personal docente comprender cómo es percibido su desempeño por colegas, estudiantes y autoridades académicas.

1.3.1. Funciones de la evaluación

2. Debe evaluar todo, desde lo que los estudiantes saben hasta cómo se comportan y trabajan. Constante: Debe hacerse todo el tiempo, no solo al final, para ver cómo van progresando los estudiantes. Organizada: Tiene que seguir un plan y unas reglas claras para evitar hacerla al azar.

2.1. Dentro de la característica también esta ser objetiva y confiable se basa en criterios claros y proporciona resultados.

2.1.1. Variedad de métodos incluye exámenes, proyectos, observaciones y autoevaluaciones.

2.1.1.1. Continua idealmente, debe ser un proceso continuo y no limitado a momentos específicos

3. características

4. Conocer el punto de partida: Ayuda a saber qué saben los estudiantes antes de comenzar a enseñar. Mejorar en el camino: A lo largo del proceso, la evaluación da información que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

5. Generalidades

6. Donde el aprendizaje puede ocurrir durante el trabajo colaborativo, cuando los estudiantes observan el trabajo de otros , cuando desarrollan un proyecto y establece multiples interacciones sociales.

6.1. La evaluación auténtica

6.1.1. Resalta el hecho de valorar resultados responde a una concepción de la educación también estática y centradas en los productos y no en los procesos.

6.2. Se centra en las competencias que se busca desarrollar a través de la acción pedagógica.

6.2.1. Constituye una parteintegral de la enseñanza, por lo cual la evaluacion no debe considerarse un procesos separados de las actividades diarias de enseñanza o un conjunto de pruebas pasados al alumno al finalizar un tema.

6.3. La mejor forma de evaluacion es la observacion directa de las actividades diarias dentro de la sala de clase.

6.3.1. Concepcion de la evaluacion

6.3.2. Resalta el hecho de valorar resultados responde a una concepción de la educación también estática y centradas en los productos y no en los procesos.