Didáctica General
Mapa mental primer trabajo parcial 2 PEP Escuela Normal Superior Dalmacio Vélez Sarsfield.
1. Currículum
1.1. Definición
1.1.1. Plan educativo que guía la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones educativas.
1.1.2. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
1.2. Desarrollo Internacional
1.2.1. Influencias Principales:
1.2.1.1. Inglaterra y EE.UU.: Pioneros en teoría y práctica del currículum.
1.2.1.2. Europa y Latinoamérica: Contribuciones significativas al desarrollo curricular.
1.3. Producción Nacional
1.3.1. Argentina: Referente internacional en investigación sobre currículum.
1.3.2. Reconocimiento de investigadores argentinos en el campo a nivel global.
1.4. Relación con la Didáctica General
1.4.1. Planificación: El currículum guía la planificación didáctica.
1.4.2. Implementación: Métodos y técnicas didácticas se alinean con el currículum.
1.4.3. Evaluación: Los criterios y herramientas de evaluación están basados en los objetivos curriculares.
1.5. Origen y Contexto
1.5.1. Influencias políticas, económicas, religiosas.
1.5.2. Surgimiento en el contexto de los Estados Modernos.
1.6. Campo Teórico y Práctico
1.6.1. Amplio rango de preocupaciones educativas.
1.6.2. Termino polisémico y variado según la tradición pedagógica.
1.7. Perspectivas:
1.7.1. Complejidad de saberes y procesos.
1.7.2. Artificio de selección y evaluación de contenidos.
2. Principios Didácticos
2.1. Motivación
2.1.1. Definición
2.1.1.1. Estimular el interés y la disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje.
2.1.2. Estrategias
2.1.2.1. Uso de ejemplos relevantes.
2.1.2.2. Actividades lúdicas y dinámicas.
2.1.2.3. Recompensas y reconocimiento.
2.2. Actvidad
2.2.1. Definición
2.2.1.1. Fomentar la participación activa y el aprendizaje práctico.
2.2.2. Estrategias
2.2.2.1. Actividades prácticas y experimentales.
2.2.2.2. Trabajos en grupo.
2.2.2.3. Ejercicios interactivos.
2.3. Individualización
2.3.1. Definición
2.3.1.1. Adaptar la enseñanza a las necesidades y características individuales de cada estudiante.
2.3.2. Estrategias
2.3.2.1. Evaluación de estilos de aprendizaje.
2.3.2.2. Actividades diferenciadas.
2.3.2.3. Planes de aprendizaje personalizados.
2.4. Socialización
2.4.1. Definición
2.4.1.1. Promover la interacción y el trabajo en equipo entre los estudiantes.
2.4.2. Estrategias
2.4.2.1. MProyectos colaborativos.
2.4.2.2. Discusión en grupo.
2.4.2.3. Actividades de rol y simulaciones.
3. Métodos de Enseñanza
3.1. Método Expositivo
3.1.1. Definición:
3.1.1.1. El profesor presenta la información de manera estructurada y clara, con poco o ningún diálogo de los estudiantes.
3.1.2. Características:
3.1.2.1. Exposición oral o escrita.
3.1.2.2. Uso de material visual (p. ej., diapositivas).
3.1.2.3. Eficaz para presentar conceptos teóricos.
3.2. Método de Descubrimiento
3.2.1. Definición:
3.2.1.1. Los estudiantes exploran y descubren la información por sí mismos, guiados por el profesor.
3.2.2. Características
3.2.2.1. Actividades prácticas.
3.2.2.2. Resolución de problemas.
3.2.2.3. Fomento de la investigación y el análisis crítico.
3.3. Método por Proyectos
3.3.1. Definición:
3.3.1.1. nLos estudiantes trabajan en proyectos o tareas que integran varias áreas del conocimiento.
3.3.2. Características
3.3.2.1. Trabajo en equipo.
3.3.2.2. Creación de productos finales (presentaciones, informes, maquetas).
3.4. Método Socioconstructivista
3.4.1. Definición:
3.4.1.1. Basado en la teoría de Vygotsky, enfatiza el aprendizaje social y la construcción conjunta del conocimiento.
3.4.1.1.1. Aplicación práctica de conocimientos.
3.4.2. Características
3.4.2.1. Aprendizaje colaborativo.
3.4.2.2. Interacciones significativas.
3.4.2.3. Uso de andamiaje y zona de desarrollo próximo.
4. Técnicas Didácticas
4.1. Discusión en Grupo
4.1.1. Definición:
4.1.1.1. Conversaciones entre estudiantes para analizar y resolver problemas o temas.
4.1.2. Ventajas:
4.1.2.1. Fomenta el pensamiento crítico.
4.1.2.2. Promueve la colaboración y la comunicación.
4.1.2.3. Permite la diversidad de perspectivas.
4.2. Estudio de Casos
4.2.1. Definición
4.2.1.1. Análisis profundo de situaciones o problemas reales o hipotéticos.
4.2.2. Ventajas:
4.2.2.1. Aplicación práctica de conceptos.
4.2.2.2. Desarrollo de habilidades de resolución de problemas.
4.2.2.3. Estimula el análisis y la toma de decisiones.
4.3. Resolución de Problemas
4.3.1. Definición
4.3.1.1. Actividades donde los estudiantes deben encontrar soluciones a problemas específicos.
4.3.2. Ventajas
4.3.2.1. Fomenta el pensamiento crítico y la creatividad.
4.3.2.2. Permite el aprendizaje práctico.
4.3.2.3. Facilita la aplicación de teorías a situaciones reales.
4.4. Aprendizaje Basado en Proyectos
4.4.1. Definición
4.4.1.1. Estrategia donde los estudiantes trabajan en proyectos complejos y de larga duración.
4.4.2. Ventajas
4.4.2.1. Integración de múltiples disciplinas.
4.4.2.2. Desarrollo de habilidades de gestión y trabajo en equipo.
4.4.2.3. Producción de resultados tangibles.
4.5. Mapas Conceptuales
4.5.1. Definición
4.5.2. Ventajas
4.5.2.1. cVisualización clara de la estructura del conocimiento.
4.5.2.2. Facilita la organización y la memoria.
4.5.2.3. Promueve la comprensión y el análisis.
5. Recursos Didácticos
5.1. Recursos Tecnológicos (TICs)
5.1.1. Definición
5.1.1.1. Uso de tecnología de la información y comunicación para apoyar el aprendizaje.
5.1.2. Ejemplos
5.1.2.1. CPlataformas educativas en línea (Moodle, Google Classroom).
5.1.2.2. Aplicaciones interactivas (Kahoot, Quizlet).
5.1.2.3. Videos educativos y tutoriales (YouTube, Khan Academy).
5.1.3. Ventajas
5.1.3.1. Acceso a una amplia variedad de materiales.
5.1.3.2. Aprendizaje a distancia y flexible.
5.1.3.3. Fomento de habilidades digitales.
5.2. Recursos Materiales Impresos
5.2.1. Definición
5.2.1.1. Materiales físicos como libros, cuadernos y guías de estudio.
5.2.2. Ejemplos
5.2.2.1. Libros de texto.
5.2.2.2. Cuadernos de trabajo.
5.2.2.3. Folletos y guías didácticas.
5.2.3. Ventajas
5.2.3.1. Fácil acceso y uso en cualquier lugar.
5.2.3.2. No requiere conexión a internet.
5.2.3.3. Permite la anotación y personalización.
5.3. Recursos Audiovisuales
5.3.1. Definición
5.3.1.1. Uso de imágenes, videos, y sonido para complementar el aprendizaje.
5.3.2. Ejemplos
5.3.2.1. Documentales.
5.3.2.2. Presentaciones en PowerPoint con videos e imágenes.
5.3.2.3. Podcasts educativos.
5.3.3. Ventajas
5.3.3.1. Capta la atención de los estudiantes.
5.3.3.2. Facilita la comprensión de conceptos abstractos.
5.3.3.3. Estimula el aprendizaje multisensorial.
5.4. Recursos Manipulativos
5.4.1. Definición
5.4.1.1. Objetos físicos que los estudiantes pueden manipular para aprender conceptos.
5.4.2. Ejemplos
5.4.2.1. Materiales de laboratorio.
5.4.2.2. Juegos didácticos.
5.4.2.3. Maquetas y modelos tridimensionales.
5.4.3. Ventajas
5.4.3.1. Promueve el aprendizaje práctico.
5.4.3.2. Facilita la experimentación y exploración.
5.4.3.3. Adecuado para la enseñanza de conceptos abstractos y complejos.
5.5. Recursos Humanos
5.5.1. Definición
5.5.1.1. Personas que contribuyen al proceso educativo.
5.5.2. Ejemplos
5.5.2.1. Expertos invitados.
5.5.2.2. Tutores y mentores.
5.5.2.3. Equipos de trabajo colaborativo.
5.5.3. Ventajas
5.5.3.1. Aporte de experiencias y conocimientos especializados.
5.5.3.2. Fomento del aprendizaje social y colaborativo.
5.5.3.3. Apoyo personalizado.
6. Evaluación en Didáctica
6.1. Tipos de Evaluación
6.1.1. Evaluación Formativa
6.1.1.1. Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.1.1.2. Retroalimentación constante.
6.1.2. Evaluación Sumativa
6.1.2.1. Se realiza al final de un proceso educativo.
6.1.2.2. Medición de resultados y logros.
6.1.3. Autoevaluación
6.1.3.1. Los estudiantes evalúan su propio trabajo.
6.1.3.2. Promueve la autorreflexión y la autonomía.
6.2. Instrumentos de Evaluación
6.2.1. Pruebas Escritas
6.2.2. Exámenes Orales
6.2.3. Rúbricas
6.2.4. Portafolios
6.3. Criterios de Evaluación
6.3.1. Claridad y Coherencia
6.3.2. Pertinencia de Actividades
6.3.3. Adecuación al Grupo
6.4. Retroalimentación
6.4.1. Inmediata y Específica
6.4.2. Orientada a la Mejora