BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

1. EL CONDUCTISMO

1.1. Paradigma agrícola

1.1.1. Métodos estadísticos a gran escala y en análisis de datos.

1.1.1.1. No se controloban las diferencias individuales de los alumnos.

2. APORTES DEL CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO A LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

2.1. Asociacionismo de Thorndike. El aprendizaje es el producto de un funcionamiento cognitivo.

2.1.1. Corriente Conductista en educación matemática.

2.1.1.1. Interesó en el aprendizaje activo y selectivo de respuestas satisfactorias.

2.1.1.2. Centraba su atención sobre el contenido del aprendizaje y en la aritmética

3. APRENDIZAJE ACUMULATIVO DE GAGNÉ

3.1. Lo más sencillo a lo más complejo. Hace énfasis en los objetivos de conducta.

3.1.1. Propuso analizar las habilidades disgregándolas en sub-habilidades ordenadas, llamadas jerarquías del aprendizaje.

4. CIENCIA COGNITIVA

4.1. Es la construcción de los conceptos por los individuos.

4.1.1. Interesa construir un modelo del proceso de comprensión de los alumnos y las estrategias.

4.1.2. Señala tres aspectos de función: La fórmula, la tabla de valores y la gráfica

4.1.2.1. Tres dominios diferentes: el algebraico, el aritmético y el geométrico.

5. TEORÍA DE JEAN PIAGET

5.1. Epstemología genética a su teoría sobre la construcción del conocimiento por los individuos.

5.1.1. Principio central de la teoría de Piaget sobre la construcción del conocimiento es la equilibración.

5.1.1.1. se lleva a cabo mediante dos procesos de asimilación y la acomodación.

5.1.1.1.1. Piagel

5.1.1.2. Pensamiento Lógico

6. CONSTRUCTIVISMO

6.1. Teoría de Bruner concibe el alumno como el protagonista y constructor de su propio aprendizaje.

6.1.1. Alumno tiene unos esquemas mentales y cuando interacciona con la realidad va añadiendo información nueva en las categorías ya aprendidas o en nuevas categorías.

6.2. Aprendizaje de proceso activo.

6.2.1. Bruner