1. Introducción
1.1. Alfabetización Académica
1.1.1. Necesidad: Lectura y escritura esenciales para la formacion acdemica. Responsabilidad ompartida: Entre estudiantes, docentes y universidad. Comparación Internacional: Argentina vs Universidades Anglosajonas.
2. Comparación cultural
2.1. Argentina
2.1.1. Concepciones: Lectura y escritura como habilidades básicas, transferibles, adquiridas en la escuela. Prácticas: Desconexión entre la enseñanza de contenido y habilidades de escritura. Enseñanza: Focalizada en contenidos conceptuales, sin integrar habilidades lectoescritoras.
2.2. Universidades Anglosajonas
2.2.1. Concepciones: La escritura es una práctica social, específica de cada disciplina. Prácticas: Integración de la escritura en la formación académica. Enseñanza: Sistemas de apoyo institucional como Centros de Escritura y Programas WAC/WID.
3. Estudio Metodológico
3.1. Muestra
3.1.1. 10 universidades argentinas, 12 australianas, 79 estadounidenses, 24 canadienses. Saturación Teórica: Se seleccionó una muestra cuando los datos comenzaron a repetirse (30 universidades).
3.2. Métodos
3.2.1. Documentales: Programas de estudio, estatutos, orientaciones, evaluaciones. Entrevistas: Estudiantes y docentes, en universidades argentinas y anglosajonas.
4. Análisis de Resultados
4.1. Concepciones spbre la lectura
4.1.1. Argentina: Lectura como habilidad general, adquirida para siempre. Se busca un significado único en los textos. Anglosajonas: Lectura como práctica social contextualizada dentro de la disciplina. Interpretación según categorías disciplinares.
4.2. Concepciones sobre la escritura
4.2.1. Argentina: Es una habilidad básica, general y transferible. Anglosajonas: Es una práctica social y dialógica, fundamental para el desarrollo del conocimiento.
4.3. Enseñanza de la escritura
4.3.1. Argentina: No se enseña explícitamente. La escritura es exigida pero no orientada. Anglosajonas: La escritura es enseñada como parte del proceso de aprendizaje, integrada en las disciplinas. Se utilizan métodos como talleres de escritura, centros de escritura, y tutorías.
5. Ejemplos específicos
5.1. EE.UU.
5.1.1. Centros de Escritura: Tutorías personalizadas para mejorar la escritura. Programas WAC/WID: Escritura a través del currículo y en las disciplinas específicas.
5.2. Australia
5.2.1. Team Teaching: Colaboración entre docentes y especialistas en escritura. Políticas Federales: Promueven el desarrollo de habilidades de comunicación escritas.
5.3. Argentina
5.3.1. Talleres de Lectura y Escritura: Iniciativas aisladas para apoyar a estudiantes de primer año. Tutorías: Programas de tutores que apoyan la retención estudiantil.