1. Teorías del aprendizaje
1.1. Conductismo
1.1.1. Refuerzo positivo y negativo
1.1.1.1. Cambios observables y cuantificables
1.1.1.1.1. Dominio = Cambio de comportamiento
1.2. Cognitivismo
1.2.1. Conocimiento existente + conocimiento nuevo
1.2.1.1. Aprendizaje
1.2.1.1.1. Inicio
1.2.1.1.2. Final
1.3. Constructivismo
1.3.1. Experiencia previa como base
1.4. Teorías del aprendizaje para adultos
1.4.1. Experiencia previa como base
2. Principios del aprendizaje en línea
2.1. Principio multimedia
2.1.1. uso de textos y graficos
2.2. Contigüidad
2.2.1. Colocar el texto cerca de los graficos
2.3. Modalidad
2.3.1. Audio en lugar de texto
2.4. Redundancia
2.4.1. Sin texto ni audio
2.5. Coherencia
2.5.1. Evita elementos no esenciales
2.6. Personalización
2.6.1. Construcción en primera y segunda persona
3. Teorías del diseño instruccional
3.1. Modelo ADDIE
3.1.1. Analisis
3.1.1.1. objetivos y metas
3.1.2. Diseño
3.1.2.1. Estructura, secuencia y presupuestos
3.1.3. Desarrollo
3.1.3.1. Se reunen elementos
3.1.4. implementación
3.1.4.1. Entrega y aplicación
3.1.5. Evaluación
3.1.5.1. Efectividad y cumplimiento de objetivos
3.2. Modelo ISD de Seels y Glasgow
3.2.1. Análisis de gestión de necesidades
3.2.1.1. Analisis y objetivos
3.2.2. Gestión instruccional
3.2.2.1. formulación de estrategias
3.2.2.2. Segmentación de tareas
3.2.2.3. Programación de entregas y evaluación
3.2.3. Gestión de la implementación y evaluación
3.2.3.1. Desarrollo de materiales
3.2.3.2. Entrega y evaluación de resultados
3.3. Modelo de enfoque de sistemas de Dieck y Carey
3.3.1. Evaluación de necesidades
3.3.2. Análisis de instrucción para identificar metas
3.3.3. Análisis de habilidades conocimientos y motivaciones del estudiante
3.3.4. Descripción de objetivos y criterios
3.3.5. Desarrollo instrumental de evaluación
3.3.6. Desarrollo de estrategia educativa
3.3.7. Desarrollo y producción
3.3.8. Recolección de datos
3.3.9. Revision de datos
3.3.10. Evaluación para medir el exito
3.4. Modelo assure
3.4.1. Analisis
3.4.1.1. Caracteristicas de los estudiantes
3.4.2. Seleccion
3.4.2.1. Materiales y medios
3.4.3. Utiliza medios y materiales
3.4.3.1. Realiza una preuba
3.4.4. Evalua
3.4.4.1. Cumplimiento de objetivos
3.5. Aprendizaje de puertas
3.5.1. Biblioteca
3.5.1.1. Recolección de información
3.5.1.1.1. Logro de objetivos
3.5.2. Parque Infantil
3.5.2.1. Se juega con lo visto previamente
3.5.2.1.1. Dominar el contenido
3.5.3. Centro de evaluación
3.5.3.1. Evaluación periodica
3.6. Modelo SAM
3.6.1. Fase de preparación
3.6.2. Fase de diseño interactivo
3.6.3. Fase de desarrollo operativo
4. Memoria
4.1. Carga Cognitiva
4.1.1. Depende de la edad, antecedentes y experiencia
4.1.1.1. Buen diseñador
4.1.1.1.1. Equilibra
4.2. Tipos
4.2.1. Memoria a corto plazo
4.2.1.1. Almacenamiento temporal
4.2.2. Memoria a largo plazo
4.2.2.1. Conocimientos permanentes
5. Motivación
5.1. Jerarquía de necesidades
5.1.1. Considera las necesidades humanas
5.1.1.1. Ser
5.1.1.1.1. Auto desarrollo
5.1.1.2. Estima
5.1.1.2.1. Autoestima
5.1.1.3. Pertinencia
5.1.1.3.1. Comunidad y familia
5.1.1.4. Seguridad
5.1.1.4.1. Corto y largo plazo
5.1.1.5. Fisiologícas
5.1.1.5.1. Necesidades basicas
5.2. Modelo ARCS
5.2.1. Aprendizaje motivacional
5.2.1.1. Atención
5.2.1.2. Relevancia
5.2.1.3. Confianza
5.2.1.4. Satistacción
6. Estilos de aprendizaje
6.1. Modelo Vak
6.1.1. Visual
6.1.1.1. Bby Bomers
6.1.2. Auditivo
6.1.2.1. Tradicionalistas
6.1.3. Kinestésico
6.1.3.1. Generación X
6.2. Cuatro estilos de David Kolb
6.2.1. Experiencia concreta
6.2.2. Observación reflexiva
6.2.3. Conceptualización abstracta
6.2.4. Experimentación activa
6.3. 9 Inteligencias de Howard Gardner
6.3.1. Lingüística
6.3.2. Lógica/matemática
6.3.3. Rítmica
6.3.4. Corporal
6.3.5. Visual
6.3.6. Naturalística
6.3.7. Intrapersonal
6.3.8. Existencial