UNIDAD DIDÁCTICA
Análisis del proyecto de innovación ACROTIC a partir del modelo pedagógico de Jonassen, denominado Entorno de Aprendizaje Constructivista (CLE).
1. ACTIVO
1.1. basado en
1.1.1. Aprendizaje Significativo
1.1.1.1. Protagonista de su aprendizaje
1.1.1.1.1. Progreso basado en sus aprendizajes
1.1.1.1.2. Mejora del nivel de ejecución
1.1.1.1.3. Aplicación de los trabajos teóricos
1.1.1.2. Aplicación práctica
1.1.1.2.1. Conceptos teóricos
1.1.1.2.2. Corregir errores
1.1.1.2.3. Aprender nuevos elementos
1.1.1.2.4. Conocer posiciones de acrosport
1.2. promueve la
1.2.1. Participación activa
1.2.1.1. Clases prácticas muy dinámicas
1.2.1.2. Consideración del nivel inicial de ejecución
1.2.1.3. Adecuación de roles al alumno
1.2.1.3.1. Base
1.2.1.3.2. Ágil
1.2.1.3.3. Ayuda
1.2.1.3.4. Organizador
1.2.1.3.5. Fotógrafo
2. INTENCIONAL
2.1. El alumno busca
2.1.1. Motivación
2.1.1.1. Intrínseca
2.1.1.1.1. Autosuperación
2.1.1.1.2. Competencia motríz
2.1.1.1.3. Autonomía
2.1.1.1.4. Competencia digital
2.1.1.2. Extrínseca
2.1.1.2.1. Calificación
2.1.1.2.2. Reconocimiento social
3. COMPLEJO
3.1. requiere de
3.1.1. Recursos humanos
3.1.1.1. Docente con competencia en TIC
3.1.1.2. Alumnos 2.0
3.1.1.3. Otros
3.1.1.3.1. Coordinador TIC
3.1.1.3.2. Administrador informático
3.1.2. Recursos materiales
3.1.2.1. Material deportivo
3.1.2.1.1. Colchonetas
3.1.2.1.2. Cuerdas
3.1.2.1.3. Aros
3.1.2.1.4. Bancos suecos
3.1.2.2. Recursos TIC
3.1.2.2.1. Ordenador portátil
3.1.2.2.2. Conexión a internet
3.1.2.2.3. Cámara digital
3.1.2.2.4. Cañón proyector
3.1.2.2.5. Cámara de vídeo
3.1.2.2.6. Smartphones
3.2. conlleva
3.2.1. Implicaciones legales
3.2.1.1. Cesión de derechos de imagen
3.2.1.2. Permiso para utilización de smartphones
3.2.2. Aspectos organizativos
3.2.2.1. Preparación previa de recursos TIC
3.2.2.2. Revisión del material didáctico
3.2.2.3. Acondicionamiento del espacio
4. CONTEXTUALIZADO
4.1. desarrollado como
4.1.1. Proyecto de innovación educativa
4.1.1.1. llevado a cabo
4.1.1.1.1. Centros educativos
4.1.1.2. publicado en
4.1.1.2.1. página web oficial
4.1.1.2.2. páginas web de EF
4.1.1.2.3. páginas web sobre TIC
4.2. basado en
4.2.1. Currículum
4.2.1.1. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo DE EDUCACIÓN
4.2.1.2. REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria
4.2.1.3. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
5. Basado en el modelo de Jonassen (Entorno de Aprendizaje Constructivista)
6. Centro educativo
7. Casa
7.1. Conexión
7.1.1. Moodle
7.1.1.1. enlace a
7.1.1.1.1. Normas del trabajo
7.1.1.1.2. Plantillas del trabajo
7.1.1.1.3. Roudneff
7.1.1.1.4. Denominación de las posiciones
7.1.1.1.5. Hojas de corrección de errores
8. CLASE TEÓRICA
9. CONSTRUCTIVO
9.1. Se centra en
9.1.1. Reflexión
10. COLABORATIVO
10.1. Desarrollo de actividades
10.1.1. Por parejas
10.1.2. Por tríos
10.1.3. Por grupos
10.1.3.1. Composición de figuras de acrosport
10.1.3.2. Elaboración de figuras online
11. CONVERSACIONAL
11.1. Utilización en tareas
11.1.1. Organización
11.1.2. Corrección de errores
11.1.3. Asignación de las posiciones
11.1.4. Construcción de la figura
12. REFLEXIVO
12.1. Reflexionar sobre
12.1.1. Procesos
12.1.1.1. Elaboración del trabajo
12.1.1.2. Presentación
12.1.1.2.1. Utilización de medios
12.1.1.2.2. Funcionamiento
12.1.1.2.3. Exposición
12.1.1.3. Ejecución
12.1.1.3.1. Montaje
12.1.1.3.2. Resultado final
12.1.1.3.3. Desmontaje
12.1.2. Contexto
12.1.2.1. Ambiente de clase
12.1.2.2. Espacio
12.1.2.3. Material utilizado
12.1.3. Resultados
12.1.3.1. A nivel teórico
12.1.3.1.1. Aprendizaje de
12.1.3.1.2. Conocimiento
12.1.3.2. A nivel práctico
12.1.3.2.1. Exposición en clase
12.1.3.2.2. Ejecución de elementos gimnásticos
12.1.3.2.3. Composición de las figuras de acrosport
12.1.3.2.4. Corrección de errores