TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO

1. DESARROLLO COGNITIVO

2. JEAN PIAGET

2.1. Sensorio Motor (0-2 años) Los niños aprenden atreves de sus sentidos y acciones Preoperacional (2- a 7 años) no lógico. El lenguaje comienza a desarrollarse, pero el pensamiento es egocéntrico y Operaciones Concretas (7 a 11 años) Los niños comienzan a pensar lógicamente sobre eventos concretos. Operaciones Formales (11 a la adultez) Se desarrolla el pensamiento abstracto y la capacidad para razonar sobre situaciones hipotéticas.

3. VYGOTSKY

3.1. desarrollo cognitivo destaca la integración social en el aprendizaje , su teoría invita a los educadores a crear entornos de aprendizaje donde se promueva la colaboración y el dialogo. Los niños construyen su conocimiento. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo. El lenguaje juega un papel central en el desarrollo material. El desarrollo cognitivo depende de la sociedad y la cultura en la que vivimos, a traves de la colaboración y el uso de herramientas culturales.

4. ALBERT BANDURA

4.1. Su argumento era que no aprendemos únicamente a través de experiencia propia sino también al mirar e imitar a otras personas. Interacción entre persona (factores personales), su comportamiento y sus entornos. TEORÍA se centra en como las personas aprenden a través de la observación y la imitación de otros.

5. Teoría: condicionamiento operante, que se enfoca en una ciencia experimental de la conducta . Teoría del proceso de aprendizaje: respuestas operantes y estímulos reforzantes. Tecnicas de conducta (aula): La conducta tratada en termino positivo (recompensa), o negavivos (castigos

6. SKINNER

6.1. Channel

7. El refuerzo fortalece la respuesta y la paloma continúa presionando la barra. La respuesta, originalmente accidental, ahora ha llegado a convertirse en una respuesta deliberada (RD). El refuerzo negativo no se refiere a un castigo; el refuerzo negativo retira un hecho desagradable para obligar al individuo a repetir la conducta. El castigo origina un hecho desagradable (como el dar nalgadas a un niño o choques eléctricos a un animal) para evitar que se repita una conducta

8. JEROME BRUNER

8.1. Aprendizaje activo: Los niños aprenden mediante la exploración y la experimentación. 2. Construcción del conocimiento: Los niños construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el entorno. 3. Desarrollo por etapas: Bruner identificó tres etapas del desarrollo cognitivo: - Etapa activa (0-2 años): Basada en la acción.Aprendizaje mediante la acción y la manipulación. - Etapa icónica (2-6 años): Aprendizaje mediante imágenes y símbolos. - Etapa simbólica (6 años en adelante): consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Aprendizaje mediante lenguaje y conceptos abstractos. 1. Papel del lenguaje: El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo.

9. NOAM CHOMSKY

9.1. La teoría “INNATISMO” (1950), refuerzo. afirmaba que el lenguaje se aprende a través de la repetición y el

9.2. Permite a los niños aprender una lengua tan rápidamente y con tanta facilidad, incluso antes de que puedan hablar o entender completamente lo que están diciendo.

9.3. SKINNER

9.3.1. El lenguaje se basa en la experiencia y los niños aprenden el lenguaje por medio del condicionamiento operante. El aprendizaje de las palabras depende del reforzamiento selectivo, asociando la palabra con el objeto y a medida que sigue el aprendizaje se va reforzando el habla pareciéndose mas al de un adulto. El lenguaje se basa en mecanismos de imitación y condicionamiento operante.

9.4. PIAGET

9.4.1. Desarrollo del lenguaje: considera que el desarrollo del lenguaje esta relacionado con el desarrollo cognitivo. Función del lenguaje: El lenguaje no es solo una herramienta de comunicación, sino también un medio para estructurar y organizar el pensamiento. Egocentrismo y el lenguaje: En la etapa preoperacional, los niños tienden a ser egocéntricos, lo que se refleja en su uso del lenguaje, su discurso se centra en si mismos lo que limita su comprensión de la perspectiva de otros.

10. VYGOTSKY

10.1. Función comunicativa, reguladora. -Como herramienta para el pensamiento, el desarrollo cognitivo, pudiendo internalizar conocimientos (integración de ideas o acciones ajenas) y habilidades. Desarrollo lingüístico y el cognitivo: influenciados por nuestra cultura y el contexto en el que nos encontremos y estos elementos son los que moldean nuestra forma de pensar y aprender

10.2. Es hablar para los otros, es la conversación de pensamiento en palabras, su materialización y objetividad. El lenguaje externo se transforma en lenguaje interno, lo que les permite regular su propio pensamiento y comportamiento. Para Vygotsky la dirección del pensamiento va de lo socializado a lo individua

11. SKINNER

11.1. ¿Depende el lenguaje enteramente de la crianza? Si ya que se puede ver que los padres moldean la producción del habla de sus hijos al reforzar los sonidos que más se parecen al habla adulta.

12. NOAM CHOMSKY

12.1. ¿Está el lenguaje biológicamente programado? Si bien Chomsky argumentó que los seres humanos están genéticamente programados para adquirir el lenguaje

13. JEAN PIAGET

13.1. ¿Surge el lenguaje de la interacción de la mente con el ambiente? No, Jean Piaget consideraba que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado.

14. VYGOTSKY

14.1. ¿Depende el desarrollo lingüístico de la interacción social? Para él el lenguaje no depende del desarrollo cognitivo, sino de las relaciones sociales, de la relación con el medio

15. DESARROLLO LINGÜÍSTICO.