1. FACTORES DETERMINANTES DE LA CODUCTA PSICOSOCIAL
1.1. FAMILIAR
1.1.1. PADRES
1.1.1.1. Se enfuerze la aprobacion social los actos espontaneos de sus hijos a compartir, ayudar o cooperar
1.1.1.1.1. Adoptan un estilo de disciplina inductivo donde se incremente la conducta prosocial a los hijos.
1.1.2. APORTAN SEGURIDAD DE APEGO Y PROTECCION
1.1.2.1. LA SOCIALIZACION SE PRODUCE EN DISTINTOS AMBITOS MARCADOS POR DIFERENTES ASPECTOS DE LA RELACION PADRES-HIJOS Y DIFERENTES MECANISMO SUBYACENTES
1.1.2.1.1. Los dominios incluye, entre otros, la proteccion, la mutua reciprocidad, el control, el aprendizaje, guiado y la participacion en grupo ; operativos en todas las culturas.
1.1.3. INFLUENCIA DEL ESTILO DE EDUCACION PARENTAL EN LA CONDUCTA PROSOCIAL
1.1.3.1. La induccion desarrolla en los niños y niñas la capacidad de empatia la cual es importante para comprender y ser capaz de responder apropiadamente a una situacion de necesidad de otros.
1.1.3.1.1. Las medicas comunicativas disciplinarias basadas en las interacciones de induccion y apoyo son las mas que promomueven la cosideracion por los demas y las conductas prosocial /(vease geraigordobil, 2003a-2008)
1.2. LA EMPATÍA: VARIABLE PERSONAL RELEVANTE PARA LA CONDUCTA PROSOCIAL.
1.2.1. Los programas que promueven la empatia, el control de la ira y la creencias normativas contra la agresion puede ser muy utiles para reducir la agresion puede ser muy utiles para reducir la agresion y aumentar la conducta prosocial (Belgrave, Nguyen, Johnson ,&Hood , 2011).
1.2.1.1. Las intervenciones que potencian la empatía incrementa la conducta prosocial altruista (Etxeberria, Apodaka, Eceiza, Ortiz Fuentes & López, 1994, Garaigordobil, 2008).
1.2.1.1.1. La empatía debe ser conciderada como un factor personal relevante en la explicacion del desarrollo sociomoral y de las interacciones sociales.
1.3. OTROS FATORES QUE INFLUYEN EN CONDUCTA PROSOCIAL
1.3.1. TELEVICIÓN
1.3.1.1. Los programas de television con un contenido violento y agresivo ejercen una cierta influencia en el desarrollo de conductas violentas y agresivas.
1.3.1.1.1. La televición se vuelve un recurso de experiencias de aprendizaje observacional muy importante en lo que se refiere a las emociones, valores, normas y modelos (Eisenberg & Mussen, 1989, Medrano, Ayerbe, & Orejudo, 2010)
1.3.2. VIDEO JUEGOS
1.3.2.1. Los efectos de los video juegos violentos lleva a un comportamiento agresivo , cognicion agresiva, afecto agresivo, activacion fisiologica , empatía y conducta prosocial.
1.3.2.1.1. Es un factor de riesgo causal para el incremento del comportamiento agresivo y disminucion de la empatía y la conducta prosocial.
2. Elaborado por: Michel Alexandra Camargo Mican
3. PROGRAMAS DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA.
3.1. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
3.1.1. programa de intervencion psicoeducativa que tiene como finalidad
3.1.1.1. Prevenir y reducir el bullying
3.1.1.1.1. Se genera la agresividad y la Amigadala implicada en el estimulo
3.2. PREVENIR LA VIOLENCIA.
3.2.1. 1. Programa de educación social y afectiva para educación primaria (Trianes, 1996)
3.2.1.1. 2. Convivir es vivir (Carbonell, 1999)
3.2.1.1.1. 3. Aprender a ser personas y a convivir. Un programa para secundaria (Trianes & FernándezFigarés, 2001)
3.2.2. 5. Programas JUEGO: 4-6, 6-8, 8-10, 10-12 años y Programa de intervención con adolescentes (Garaigordobil, 2003a, 2003b, 2004a, 2005a, 2007, 2008)
3.2.2.1. 6. Programa de educación de las emociones: la con-vivencia (Mestre, Tur, Samper, & Malonda, 2011)
3.2.2.1.1. 7. Programa CIP: concienciar, informar y prevenir (Cerezo, Calvo, & Sánchez, 2011);
4. Desarrollo Prosocial
4.1. CRIANZA conducta prosocial
4.1.1. Padres: apoyo central en la educacion emocional y la educación en valores. (empatia y autocontrol)
4.1.1.1. Affecto, comunicación y apego
4.1.1.1.1. Alto nivel de una conducta prosocial genera alta empatia, altos niveles academicos y auto control de las emociones, bajo nivel de negligencia inibiendo el acoso o la violencia.
4.2. ESCUELA conducta prosocial, la educacion emocional y la educación en valores
4.2.1. Victimizción
4.2.1.1. Acoso y violencia mayor entre 13 y 16 años.
4.2.1.1.1. Los niños y niñas deben ser protegidos de comportamientos y actitudes violentas.