1. PROCESO DE EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
1.1. Criterios de Evaluación Basados en Competencias
1.1.1. Ser Específicos y Medibles:
1.1.2. Estar Relacionados con Situaciones Reales:
1.1.3. Incluir Aspectos Cognitivos y Prácticos:
1.2. Instrumentos de Evaluación
1.2.1. • Proyectos y Tareas Prácticas: Permiten a los estudiantes demostrar su capacidad
1.2.2. Rubricas de Evaluación: Proporcionan una guía detallada sobre cómo se valorará
1.2.3. Autoevaluación y Coevaluación: Fomentan la reflexión crítica y la evaluación entre pares,
1.3. Demostración del Aprendizaje Alcanzado
1.3.1. Observar el Desempeño en Contextos Reales:
1.3.2. Analizar Productos y Resultados
1.3.3. Revisar el Proceso de Aprendizaje:
1.4. Reflexión y Retroalimentación
1.4.1. Los docentes deben proporcionar retroalimentación constructiva que ayude a los estudiantes a identificar áreas de mejora y fortalecer sus habilidades
2. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN
2.1. 1. Criterios de Evaluación
2.1.1. Claramente Definidos: Relevantes y Pertinente,Medibles y Objetivos, Adaptados a Diferentes Contextos:
2.2. 2. Evidencias de Evaluación
2.2.1. Las evidencias deben ser: • Diversas y Variadas,Relevantes y Adecuadas, Transparente y Accesible
2.3. 3. Proceso de Evaluación
2.3.1. proceso de evaluación debe ser: • Continuo y Formativo,
2.3.1.1. Participativo y Reflexivo: Involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación,
3. Diseño de Estrategias Educativas
3.1. 1. Estrategia Didáctica
3.1.1. se refiere a los métodos y enfoques utilizados para facilitar el aprendizaje de los estudiantes
3.1.2. Para diseñar una estrategia didáctica se deben considerar los siguientes aspectos:
3.1.2.1. Objetivos de Aprendizaje Claros
3.1.2.2. Metodología Adecuada
3.1.2.3. Recursos y Materiales entre otros
4. marcelino castilllo
5. Concepto
5.1. La evaluación es un proceso sistemático y continuo que recoge, analiza y valora información relevante para emitir juicios
5.1.1. En educación, mide y valora el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de la enseñanza.
5.1.2. No se limita a calificaciones, sino que incluye competencias, habilidades, actitudes y valores.
5.1.3. Puede ser formativa (durante el proceso educativo) o sumativa (al final de un periodo).
6. Características de la evaluación:
6.1. Sistemática: Proceso planificado y estructurado con criterios claros y objetivos definidos previamente.
6.1.1. Continua: Realizada de manera continua para monitorear el progreso y ajustar estrategias.
6.1.2. Integral: Considera todos los aspectos del aprendizaje, incluyendo conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores.
6.1.3. Flexible: Adaptada a las necesidades y contextos específicos de los estudiantes y el entorno educativo.
6.2. Objetiva y Justa: Basada en criterios claros y objetivos, evitando sesgos y garantizando equidad.
6.2.1. Formativa y Sumativa: Formativa durante el proceso para mejorar, y sumativa al final para determinar logros.
6.2.2. Retroalimentadora: Proporciona retroalimentación constructiva sobre fortalezas y debilidades.
7. Funciones de la Evaluación
7.1. Diagnostico. Identificar nivel de conocimientos previos, habilidades y competencias
7.1.1. a evaluación formativa es esencial para promover el aprendizaje significativo, ya que orienta a los estudiantes en su progreso y los motiva a alcanzar sus objetivos.
7.1.2. unción Sumativa: se realiza al final de un ciclo de aprendizaje y tiene como objetivo certificar los logros alcanzados por los estudiantes.
7.2. Función de Control y Supervisión: se refiere a la capacidad de la evaluación para supervisar y asegurar la calidad del proceso educativo.
7.2.1. Función Motivadora: tiene un impacto directo en la motivación de los estudiantes.
7.2.2. Función de Orientación: Esta función es clave para guiar a los estudiantes en la elección de su trayectoria educativa y profesional.
8. Finalidad de la evaluación
8.1. Aprendizaje Continuo: Fomentar la autorregulación y mejora constante mediante retroalimentación.
8.2. Equidad e Inclusión: Promover justicia y accesibilidad en la evaluación para todos los estudiantes.
8.2.1. Diagnosticar: Identificar conocimientos y competencias iniciales para ajustar estrategias de enseñanza.