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1. Son más efectivos los grupos heterogéneos que los homogéneos, porque:

2. CARACTERÍSTICAS

2.1. Pilares de la Educación

2.2. Saber Aprender

2.2.1. Capaz de Innovar en los Procesos de Aprendizaje

2.3. Saber Estar

2.3.1. Evalúa al Estudiante de Acuerdo a las Normas

2.4. Saber Hacer

2.4.1. Planifica y Programa la Enseñanza

2.5. Saber Conocer

2.5.1. Planifica, Ejecuta y Evalúa los Aprrendizajes

3. DEFINICIÓN

3.1. Proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar. Además, es un proceso de socialización en el cual los modelos mentales se van estructurando coherentemente para determinar la manera de pensar, sentir y actuar.

3.1.1. Visita Nuestro Blog

4. LOS GRUPOS

4.1. Dan y Reciben Explicaciones más Frecuentemente y Tienen en Cuenta una Perspectiva más Amplia

4.2. Realizan razonamientos más Elaborados

4.3. Un grupo heterogéneo aumenta la comprensión, la calidad de razonamiento y la precisión de aprendizaje a largo plazo.

5. CONTINGENCIAS

5.1. El Docente puede fomentar la responsabilidad dispersa y se da entonces “división disfuncional del trabajo”: Yo pienso..., yo pago el papel...,yo hago una parte y usted la otra..., lo que sucede cuando algún miembro del grupo hace todo o casi todo el trabajo .

6. DESVENTAJAS

6.1. Presenta cierta resistencia entre los estudiantes ya que:

6.2. Los estudiantes prefieren trabajar de manera individual, en sus propios objetivos de aprendizaje; sus propósitos nada tienen que ver con lo que hagan los demás y, de igual forma, los propósitos de los demás nada tienen que ver con él.

7. VENTAJAS

7.1. Privilegia entre los Estudiantes:

7.2. El Respeto

7.3. La tolerancia

7.4. El Pensamiento Crítico y Creativo

7.5. La Habilidad de Tomar Decisiones

7.6. La Autonomía y la Autorregulación

8. PAPEL DEL DOCENTE

8.1. Desde una visión constructivista, el papel del docente es el de un guía que acompaña, un mediador (Ferreiro, 2000) que al relacionarse con el estudiante favorece el aprendizaje para:

8.2. Estimular el Desarrollo de Potencialidades

8.3. Corrige Funciones Cognitivas Deficientes

8.4. herramienta

8.5. Elige entre ser un “sabelotodo” o un guía que acompaña y que cumple unos roles.

9. PRINCIPIOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

9.1. Interdependencia Positiva

9.2. Interacción Estimuladora, Interacción Promotora Cara a Cara

9.3. Habilidades Interpersonales y de Equipo

9.4. Responsabilidad Individual y Grupal

9.5. Procesamiento Grupal