1. TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL MODELO FLIPPED CLASSROOM
1.1. TEORÍA CONECTIVISTA
1.1.1. DEFINICIÓN: Defiende que el conocimiento se genera y comparte a través de redes.
1.1.2. PRINCIPIOS: Incluye la creación de redes de aprendizaje, la actualización constante de conocimientos y la conexión de diferentes fuentes de información.
1.1.3. AUTORES: George Siemens y Stephen Downes.
1.1.4. ELEMENTOS: Utilización de redes y plataformas digitales para acceder y compartir contenidos antes de las clases, facilitando el aprendizaje colaborativo.
1.1.5. RELACIÓN CON MODELO FLIPPED: F3, I2 y P3
1.2. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
1.2.1. DEFINICIÓN: Plantea que el conocimiento se construye activamente por el alumnado mediante experiencias y reflexiones.
1.2.2. PRINCIPIOS: Aprendizaje basado en la experiencia, exploración y construcción activa del conocimiento.
1.2.3. AUTORES: Jean Piaget, Lev Vygotsky
1.2.4. ELEMENTOS: El alumnado construye su conocimiento viendo el contenido en casa y aplicándolo activamente en clase mediante actividades prácticas.
1.2.5. RELACIÓN CON MODELO FLIPPED: F1, L1, I3, P2
1.3. TEORÍA COGNITIVISTA
1.3.1. DEFINICIÓN: Se enfoca en el proceso de la información en la mente del estudiante, promoviendo de este modo el desarrollo de habilidades cognitivas.
1.3.2. PRINCIPIOS: Procesos mentales como la memoria, percepción y pensamiento son fundamentales para el aprendizaje.
1.3.3. AUTORES: Jerome Bruner, David Ausubel.
1.3.4. ELEMENTOS El uso de actividades previas a clase (como ver un video) permite que el alumnado procese información y llegue al aula lpreparado para actividades que refuercen la retención y comprensión.
1.3.5. RELACIÓN CON EL MODELO FLIPPED: F2, L2, I1, P1
2. PILARES FLIPPED
2.1. AMBIENTE FLEXIBLE
2.1.1. El docente debe crear un entorno adaptable que estimule al alumnado y organice espacios variados en el aula, ajustándose al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
2.2. CULTURA DE APRENDIZAJE
2.2.1. Tanto el alumnado como el docente están en constante aprendizaje. Aunque el profesor es la fuente de información, el alumno tiene un rol activo y es protagonista.
2.3. CONTENIDO DIRIGIDO
2.3.1. El material proporcionado se enfoca en ayudar al alumnado a alcanzar el dominio de los temas, adaptándose a su nivel y ritmo.
2.4. FACILITADOR PROFESIONAL
2.4.1. El docente actúa como facilitador, ofreciendo situaciones y materiales adecuados para el aprendizaje. Reflexiona, investiga y promueve el aprendizaje colaborativo, dejando el protagonismo al alumno.
3. FASES DEL MODELO FLIPPED CLASSROOM
3.1. FASE DE ANTES
3.1.1. El profesorado proporciona material (videos, lecturas, ejercicios) para que el estudiante lo revise antes de la sesión presencial. El estudiante toma notas, plantea dudas y se prepara para el trabajo en clase.
3.2. FASE DE DURANTE
3.2.1. En el aula, el profesor guía a los estudiantes en actividades prácticas y colaborativas (como proyectos o estudios de caso) para aplicar el contenido revisado previamente. Aquí, el profesor resuelve dudas y facilita el aprendizaje activo.
3.3. FASE DE DESPUES
3.3.1. Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y revisan las notas. Esta fase puede incluir evaluación y actividades de profundización para consolidar el conocimiento y conectarlo con otros conceptos.