Evaluación Psicopedagógica

1. Características de la Evaluación Psicopedagógica

1.1. Multidimensional

1.1.1. Considera factores personales, internos y sociales.

1.2. Multifactorial:

1.2.1. Examina todos los aspectos relacionados con el problema.

1.3. Multi-método

1.3.1. Utiliza métodos cualitativos y cuantitativos

1.4. Multi-fuente

1.4.1. Recolecta datos de diversas fuentes (familia, docentes, alumnos).

1.5. Multi-jueces

1.5.1. Involucra a diversos expertos para una evaluación más precisa

2. Aplicaciones en el Contexto Escolar

2.1. Dificultades de aprendizaje

2.1.1. En habilidades como lectura, escritura, matemáticas

2.2. Necesidades educativas especiales

2.2.1. Por condiciones de discapacidad o trastornos de conducta

2.3. Altas capacidades intelectuales

2.3.1. Evaluación para ofrecer apoyo adecuado

2.4. Incorporación tardía al sistema educativo

2.5. Condiciones personales y familiares

2.5.1. Que afectan el aprendizaje

3. Intervenciónes psicopedagógicas

3.1. - Toma de decisiones sobre escolarización (Centro ordinario, con aulas de apoyo, o centro especial). - Flexibilización del período escolar: avanzar de curso en casos de altas capacidades. - Adaptaciones curriculares significativas. - Determinación de recursos y apoyo complementario - Orientación escolar y profesional al finalizar la enseñanza obligatoria

4. Importancia del Proceso

4.1. Constante y sistemáticoPermite valorar el desarrollo del alumno y cómo el entorno y la educación impactan en él.

5. Proceso de recogida, análisis y valoración de información relevante, la cual consiste en identificar las necesidades educativa del alumnado y en la promoción de la inclusión social.

6. Propósito de la Evaluación Psicopedagógica

6.1. Identificar las necesidades educativas. Analizar factores que afectan el aprendizaje. Garantizar la inclusión social y el logro de resultados académicos. Facilitar decisiones sobre propuestas curriculares y ayudas educativas.

7. Tipos de Evaluación

7.1. Individual: Para alumnos con necesidades educativas específicas. Diseño personalizado de intervenciones psicopedagógicas. Grupal/Comunitaria:Evaluación diagnóstica y programas educativos. Similares fases y procesos que en la evaluación individual.

8. Enfoques de la Evaluación Psicopedagógica

8.1. Psicométrico

8.1.1. Uso de pruebas estandarizadas. Mide inteligencia y rendimiento. Evaluación objetiva.

8.2. Conductual

8.2.1. Focalizado en desempeño conductual. Relación con antecedentes y consecuencias. Evaluación ideográfica (observación natural).

8.3. Potencial de Aprendizaje

8.3.1. Considera contexto y emociones. No solo medición de puntuaciones, sino ejecuciones establecidas. Analiza cómo las emociones afectan el desempeño cognitivo

9. Fases y Objetivos de la Evaluación

9.1. Identificación del Problema

9.1.1. Definir la conducta central o conflicto

9.2. Estudio Descriptivo

9.2.1. Entrevistas, cuestionarios, observaciones. Clasificación diagnóstico

9.3. Análisis de Variables

9.3.1. Relacionar problemas con factores desencadenantes.

9.4. Diseño de Evaluación

9.4.1. Evaluación detallada y validación de hipótesis

9.5. Selección de Técnicas

9.5.1. Elegir instrumentos adecuados para el análisis

9.6. Diagnóstico y Conclusiones

9.6.1. Establecer diagnóstico final y conclusión sobre el proceso educativo.

9.7. Intervención Psicopedagógica

9.7.1. Seleccionar y aplicar la intervención adecuada