1. 4 etapas del desarrollo
1.1. A mayor edad, mayor capacidad de emplear esquemas, reorganizar y diferenciar los existentes
1.2. Organización y adaptación
1.2.1. organizacion(predisposición), adaptación (ajustar la conducta y estructura mental al ambiente
1.2.2. Asimilación (moldea la nueva información a los esquemas actuales y Acomodación (modificar esquemas actuales)
1.3. Etapa sensoriomotora 0-2 años
1.3.1. Conducta orientada a metas (reflejos)
1.3.2. Permanencia de los objetos (los objetos existen aun cuando no los vemos)
1.3.3. Esquemas reflejos, reacciones circulares, experienciasy movimiento a traves de los sentidos
1.4. Preoperacional 2-7 años
1.4.1. Pensamiento representacional. Mayor habilidad para emplear el lenguaje, símbolos y números
1.4.1.1. Juego simbólico, animismo
1.5. Operaciones concretas 7-11 años
1.5.1. Operaciones mentales, seriacion y lógica para reflexionar los hechos, conservación, pensamiento mas flexible, mayor capacidad de inferir, clasificar, dimencionar distancias, pesos y volúmenes
1.6. Operaciones formales 11-12 años
1.6.1. Sistema coherente de lógica, razonamiento cientifico, combinatorio, probabilidades y proporciones distinguir lo real de lo posible, generar supuestos, definicion a conceptos abstractos
2. Los niños exploran a medida que maduran e interactuan con el ambiente, integran lo nuevo con lo que ya conocen "como piensan"
3. Aportes a la educación: procesos lógicos matemáticos y científicosen los niños
3.1. Conocimiento partiendo de exploracion fisica y mental
4. Mediación, ayuda a fortalecer el desarrollo cognitivo
4.1. Materiales que favorecen el aprendizaje, su diseño, adaptación y acopañamiento de la docente
5. Zona de desarrollo próximo
5.1. Juego
5.1.1. Principal actividad del niño, participación del niño en su cultura
5.1.1.1. No todas las actividades lúdicas generan ZDP
5.1.2. Presencia de situación imaginativa,reglas sociales, actividad que conduce el desarrollo del niño
5.2. Andamiaje
5.2.1. Debe ser ajustable, temporal y visible
5.2.1.1. Apoyo que se brinda para que el aprendizaje fluya y se retira a medida que cumple su función
5.2.1.2. Interacción entre el experimentado y el aprendiz "colaborativo" guiado por el experto y delegando funciones al novato hasta que ya no lo requiera
5.3. Actividad (tarea que se da en determinadas condiciones) y apropiación (reproducción de aptitudes)
5.4. Prácticas educativas
5.4.1. Logros del dll de forma ajustada
5.4.2. La cultura se apropia de los sujetos a la vez que ellos apropian a la cultura
5.4.3. El aprendizaje debe ir a la vanguardia del avance en los procesos de desarrollo superiores de las ZDP.
5.5. Zona de desarrollo próximo
5.5.1. Lo que el niño hace con apoyo del adulto o por pares con mayor habilidad
5.5.2. Distancia entre el nivel de desarrollo y capacidad de resolver un problema de forma independiente con una guia o colaboración.