1. El conocimiento se construye activamente por parte del individuo a través de su interacción con el entorno.
1.1. Se caracteriza por cuatro rasgos principales.
1.1.1. Activismo
1.1.1.1. El individuo es agente activo en la construcción del conocimiento.
1.1.2. Social
1.1.2.1. La interacción social es importante para construir el conocimiento.
1.1.3. Construcción de Significado
1.1.3.1. El conocimiento se construye a través de la experiencia y el significado a través de la interpretación.
1.1.4. Evolución
1.1.4.1. El conocimiento no es estático.
2. Las fuentes del constructivismo son tres: Filosófica, Psicológica y Pedagógica
2.1. Filosóficamente se inicia con Kant
2.1.1. Planteó preguntas clásicas como: ¿qué conocemos? ¿porqué conocemos? y a través de que conocemos?.
2.2. Psicológicamente con Piaget
2.2.1. Asume que un conocimiento da lugar a otro más elaborado y más complejo.
2.3. Pedagógicamente con la pedagogía activa de Montessori, Decroly, Pestalozzi, Freinet y Dewey
2.3.1. Defienden el papel de la actividad en el proceso de aprendizaje.
3. Fue desarrollado por Jean Piaget
3.1. Piaget fue un biólogo Suizo, pionero de la psicología evolutiva y padre de la epistemología genética
4. Tiene representantes como Jean Piaget, Ausubel, Bandura, Royer y Allan, Lev Vygotsky y Jerome Bruner.
4.1. Jean Piaget
4.1.1. Planteó las 4 etapas del desarrollo cognitivo infantil
4.1.1.1. Plantea la teoría socioconstructivista.
4.1.1.1.1. Los ñiños experimentan el mundo a través de los sentidos y acciones físicas.
4.1.1.2. Etapa preoperacional ( 2-7 años)
4.1.1.2.1. Comienzan a utilizar el lenguaje y los símbolos.
4.1.1.3. Etapa de las operaciones concretas (7-11 años)
4.1.1.3.1. Empiezan a pensar de manera lógica sobre situaciones concretas.
4.1.1.4. Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante)
4.1.1.4.1. Los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica.
4.2. Ausubel
4.2.1. Desarrolló el aprendizaje significativo.
4.2.1.1. El aprendizaje está orientado hacia la formació de nuevos conceptos, nuevas estructuras, nuevas actitudes,para el análisis y solución de problemas.
4.2.1.1.1. Las estructuras y actitudes se desarrolla como poroducto de la asimilación, reflexión y la interiorización.
4.2.2. Reconoce dos tipos básicos de aprendizaje.
4.2.2.1. Aprendizaje por descubrimiento
4.2.2.1.1. El estudiante descubre los contenidos por sí mismo, antes de incorporarlos a su estructura cognitiva.
4.2.2.2. Aprendizaje significativo
4.2.2.2.1. El alumno actúa como constructor de su propio conocimiento.
4.3. Lev Vygotsky
4.3.1. Plantea la teoría socioconstructivista.
4.3.1.1. El aprendizaje escolar es un fenómeno social, construido por cada estudiante durante la actividad que se desarrolla en colectividades de aprendices, y que está conectada con lo histórico y lo social.
4.4. Royer y Allan
4.4.1. Plantean la teoría del procesamiento de información.
4.4.1.1. El hombre procesa, almacena y recupera la información que recibe.
4.5. Jerome Bruner
4.5.1. Plantea la teoría por descubrimiento.
4.5.1.1. El aprendizaje se logra a través de : la enativa, la icónica y la simbólica, son representaciones mentales que el niño va adquiriendo.
4.6. Bandura
4.6.1. Plantea la teoría del aprendizaje social.
4.6.1.1. la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial en el aprendizaje.