1. Evaluación y retroalimentación
1.1. ¿que evaluar?
1.1.1. conocimientos, competencias
1.2. ¿A quien, quienes o qué se va a evaluar?
1.2.1. estudiantes, maestros, al programa o currículo
1.3. ¿Para qué evaluar?
1.3.1. formativo, sumativo, en base a norma o a criterio
1.4. ¿Quien evaluará?
1.4.1. profesor (heteroevaluación), alumno (autoevaluación), compañeros (heteroevaluación)
1.5. ¿Qué información se recopilará?
1.5.1. productos, procesos,respuestas, trabajos, desempeños
1.6. ¿Con cuales instrumentos se recopilará y analizará la información?
1.6.1. construir los instrumentos
1.6.1.1. cuestionarios, rúbricas, guías de observación, listas de verificación, portafolios, reportes
1.7. ¿Cuando se evaluará?
1.7.1. al inicio, durante el proceso, al final
1.8. ¿A quien de informará de los resultados?
1.8.1. a padres, al los estudiantes, a las autoridades, a los impulsores del currículo
2. Implementación
2.1. Identificar recursos
2.2. Obtener apoyos
2.3. Mecanismos de respaldo del currículo
2.4. Anticipar y solventar obstáculos
2.5. Pilotaje
2.6. Plan de mejora y mantenimiento curricular
3. Estrategias educativas: el método y los contenidos
3.1. método se refiere a como se presenta el contenido
3.1.1. mantener congruencia entre objetivos y métodos, diversificar los métodos y adecuarlos a los recursos
3.2. contenidos son los materiales específicos que se incluyen en el currículo
3.2.1. Tanto la selección de contenidos y métodos son uno de los fundamentos del diseño y sirven para facilitar el aprendizaje a los participantes del currículo
4. identificación del problema y evaluación de necesidades es util preguntarnos
4.1. ¿Qué problema se abordará en el currículo?
4.1.1. ¿Qué afecta, a quién afecta, qué efecto tiene en el ámbito de interés?
4.2. ¿Hay diferencia entre el abordaje actual del problema y la ideal?
4.2.1. ¿Que está haciendo cada actor, que factores afectan al problema, que sería lo ideal?
4.3. ¿Que diferencias hay entre lo actual y lo ideal?
4.3.1. Responderse esto da forma a los objetivos del currículo (identificar el problema (s)
5. Necesidades objetivo
5.1. Evaluar necesidades especiales de acuerdo a los problemas identificados en los estudiantes o sus ambientes de aprendizaje
5.1.1. facilita alinear los recursos con las estrategias
5.1.2. Evaluar las necesidades generales deriva en identificar necesidades objetivo
5.1.3. las necesidades objetivo derivan del conocimiento profundo de los estudiantes objetivo y del ambiente estudiantil objetivo
5.2. Usar para este fin encuestas, cuestionarios, entrevistas, observación, discusión en grupos, auditorías de desempeño
6. Metas y objetivos: meta será hablando en sentido amplio; objetivo se refiere a algún aspecto específico medible (quien hará, cómo lo hará, qué hará, que tan bién lo hará, cuando lo hará)
6.1. Ayudan a guiar selección de contenido curricular
6.2. Sugieren los métodos de aprendizaje mas efectivos
6.3. Facilitan la evaluación de estudiantes y currículo
6.3.1. sugieren métodos e instrumentos de evaluación así como socialización de resultados