1. FASES DEL MODELO
1.1. FASE 1: Preparación fuera del aula
1.1.1. OBJETIVO
1.1.1.1. Introducir conocimientos básicos de manera autónoma.
1.1.2. ELEMENTOS CLAVE
1.1.2.1. Uso de recursos multimedia (videos, lecturas, plataformas digitales).
1.1.2.2. Fomenta autonomía y responsabilidad del estudiante.
1.1.3. ROL DEL DOCENTE
1.1.3.1. Diseñar materiales educativos
1.1.3.2. Informar y guiar a los alumnos sobre los recursos y las actividades.
1.1.4. ROL DEL ESTUDIANTE
1.1.4.1. Explorar recursos.
1.1.4.2. Reflexionar y tomar notas.
1.1.4.3. Preparar preguntas y actividades.
1.2. FASE 2: Aplicación en el aula
1.2.1. OBJETIVO
1.2.1.1. Aplicar, practicar y profundizar en el conocimiento.
1.2.2. ELEMENTOS CLAVE
1.2.2.1. Trabajo colaborativo, ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).
1.2.2.2. Resolución de problemas prácticos.
1.2.3. ROL DEL DOCENTE
1.2.3.1. Facilitar actividades prácticas.
1.2.3.2. Resolver dudas y guiar debates.
1.2.4. ROL DEL ESTUDIANTE
1.2.4.1. Participar activamente.
1.2.4.2. Colaborar en equipos.
1.2.4.3. Reflexionar sobre el aprendizaje.
1.3. FASE 3: Reflexión y evaluación continua
1.3.1. OBJETIVO
1.3.1.1. Consolidar y reflexionar sobre el aprendizaje.
1.3.2. ELEMENTOS CLAVE
1.3.2.1. Actividades de refuerzo.
1.3.2.2. Retroalimentación en tiempo real.
1.3.3. ROL DEL DOCENTE
1.3.3.1. Observar y ajustar el proceso.
1.3.3.2. Dar retroalimentación
1.3.4. ROL DEL ESTUDIANTE
1.3.4.1. Reflexionar sobre su aprendizaje.
1.3.4.2. Incorporar retroalimentación para mejorar.
2. ELEMENTOS DEL MODELO
2.1. 1. Contenido de aprendizaje fuera del aula
2.1.1. Recursos multimedia, libros,vídeos, fotos...
2.2. 2. Interacción en el aula
2.2.1. Trabajo colaborativo, reflexiones, ABP (aprendizaje basado en proyectos... )
2.3. 3. Interacción educativa
2.3.1. Plataformas digitales (kahoot, modle...)
2.4. 4. Autonomía y responsabilidad del estudiante
2.4.1. Aprendizaje autónomo, personalización del aprendizaje, desarrollo de habilidades de autogestión...
3. TEORIAS PEDAGÓGICAS
3.1. 1. Teoría del Aprendizaje Constructivista (Jean Piaget, Lev Vygotsky)
3.1.1. Construcción activa del conocimiento.
3.1.2. Relación con el modelo
3.1.2.1. Los estudiantes adquieren conocimientos previos de manera autónoma.
3.2. 2. Teoría del Aprendizaje Activo (John Dewey)
3.2.1. Aprendizaje mediante la acción.
3.2.2. Relación con el modelo
3.2.2.1. Actividades prácticas en el aula fomentan el aprendizaje profundo.
3.3. 3. Teoría del Aprendizaje Social (Albert Bandura)
3.3.1. Importancia de la interacción y la observación.
3.3.2. Relación con el modelo
3.3.2.1. Colaboración en clase fomenta el aprendizaje social.
3.4. 4. Teoría de la Carga Cognitiva (John Sweller)
3.4.1. Reducción de sobrecarga cognitiva.
3.4.2. Relación con el modelo
3.4.2.1. Separar teoría y práctica mejora el aprendizaje
3.5. 5. Teoría del Aprendizaje Autodirigido (Malcolm Knowles)
3.5.1. Desarrollo de autonomía y gestión del aprendizaje.
3.5.2. Relación con el modelo
3.5.2.1. Los estudiantes aprenden de manera autónoma fuera del aula.
3.6. 6. Teoría del Aprendizaje Experiencial (David Kolb)
3.6.1. Ciclos de experiencia, reflexión y aplicación.
3.6.2. Relación con el modelo
3.6.2.1. En el aula, los estudiantes aplican y reflexionan sobre el conocimiento.
4. RELACIÓN ENTRE ELEMENTOS Y TEORÍAS
4.1. ENTORNO FLEXIBLE
4.1.1. Teoría Constructivista
4.1.1.1. Autonomía y elección de espacios de aprendizaje.
4.2. CULTURA DEL APRENDIZAJE
4.2.1. Teoría Sociocultural de Vygotsky
4.2.1.1. Construcción del conocimiento mediante interacciones sociales.
4.3. CONTENIDO DIRIGIDO
4.3.1. Teoría del Aprendizaje Autónomo
4.3.1.1. Recursos adaptados al ritmo individual.
4.4. FACILITADOR PROFESIONAL
4.4.1. Aprendizaje Basado en Problemas
4.4.1.1. Docente como guía en la resolución de problemas prácticos.