1. Problemas complejos
1.1. Distracciones externas al aula
1.1.1. Falta de organización escolar
1.1.2. Venta de productos durante las clases
1.1.2.1. Infraestructura deficiente
1.1.2.1.1. Desniveles en el piso
1.1.2.1.2. Falta de servicio inclusivo
1.1.2.1.3. Mobiliario faltante
1.1.3. Receso por roles
2. Realidad compleja
2.1. Rezago
2.1.1. Pandemia del COVID-19
2.1.1.1. Ingreso a la escuela después de los tiempos establecidos
2.1.2. Inasistencia a la escuela
2.1.2.1. Desmotivación de los alumnos
2.1.2.1.1. Falta de recursos económicos
2.1.3. Desinterés de los padres de familia
2.1.3.1. Familias estructurada de forma diversa.
3. Contexto del problema
3.1. Ubicación de la escuela
3.1.1. La escuela se encuentra en una zona céntrica lo que facilita la salida y entrada de cualquier persona
3.2. Demanda académica de la comunidad
3.2.1. La mayoría de los grupos cuenta con una capacidad mayor de lo establecido lo que limita la disponibilidad del profesor
3.3. Cambios de dirección
3.3.1. Dificultades en la organización de la escuela
3.3.1.1. La relación con los docentes se volvió de mucha confianza
4. Organización
4.1. Tiempos establecidos
4.1.1. La hora de entrada es a la 1:30 pero a los alumnos se les permite ingresar desde 1:15pm aún cuando la titular no se encuentre en el plantel
4.1.2. Los recados son divididos por turnos, siendo 1, 2 y 3 los primeros en comer para después seguir con 4, 5 y 6.
4.1.2.1. Presencia del director
4.1.2.1.1. Se ausenta la mayor parte del tiempo
4.1.2.1.2. Falta de autoridad
4.1.3. La hora de salida también es de forma gradual comenzado a las 6:05 con los alumnos de 1º y 2º y continuar cada 10 minutos con los demás grados.
5. Coevolución
5.1. Falta de empatía por parte de los maestros para comprender al alumnado
5.2. Falta de capacitación docente para la implementación de nuevas estrategias didácticas
5.3. Ausencia de flexibilidad del currículum
5.3.1. Falta de capacitación docente
5.4. Falta de creatividad por parte de los docentes
6. Interrelaciones
6.1. Falta de disciplina y respeto entre los docentes
6.2. Comunicación subjetiva por parte de los docentes
6.2.1. Se llegan a crear diversidad de chismes entres los mismos docentes de la escuela primaria
6.3. Falta de interacción con algunos padres de familia
6.3.1. No se realizan acercamientos con los padres, solo cuando ellos mismos los solicitan
6.4. Falta de humanización con los alumnos
6.4.1. Ambientes de aprendizajes autoritarios
6.4.1.1. Falta de autonomía
6.4.1.1.1. Exclusión a los alumnos con BAP