1. ABP
1.1. Esta metodología es pertinente porque: 1) aborda problemas reales, haciendo el aprendizaje relevante más allá del aula; 2) integra diversas perspectivas de disciplinas como biología y ética, generando propuestas de solución; y 3) fomenta el pensamiento crítico, formando individuos responsables y solidarios con su comunidad.
1.1.1. 1. Presentemos Reflexión inicial. 2. Recolectemos Recuperación de saberes previos sobre la temática. 3. Formulemos el problema Definición clara del problema y curiosidades de los estudiantes. 4. Organicemos la experiencia Ruta de trabajo para indagar y buscar soluciones. 5. Vivamos la experiencia Indagación documental y/o vivencial para comprender el problema. 6. Resultados y análisis Revisión de hallazgos, aprendizajes y divulgación de resultados.
2. STEAM
2.1. La metodología en el Campo formativo de Saberes y pensamiento científico promueve un enfoque interdisciplinario que integra ciencias y saberes comunitarios. Fomenta la indagación, permitiendo a los estudiantes desarrollar comprensión científica mediante diagnóstico de problemas, planificación de investigaciones y construcción de modelos. La visión STEAM en México combina ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, reconociendo también la importancia de las artes y la lengua, y busca vincular escuelas con empresas para enriquecer el aprendizaje.
2.1.1. Fase 1. Introducción al tema Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar Identificación de la problemática Fase 2. Diseño de la investigación Desarrollo de la indagación Fase 3. Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas de indagación Fase 4. Presentación de los resultados de indagación Aplicación Fase 5. Metacognición
3. ABPC
3.1. La metodología permite a los maestros reconstruir significados en entornos pedagógicos, fomentando la exploración de problemas, la resolución creativa, la representación de la realidad y la colaboración con la comunidad. Enriquecer las experiencias de aprendizaje ayuda a los estudiantes a expresarse en diversos formatos y valorar la diversidad cultural.
3.1.1. Planeación (Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción.) Acción (Se realizan producciones que permiten atender el problema.) Intervención (Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar.)
4. AS
4.1. El Aprendizaje Servicio integra objetivos de aprendizaje y servicio en un solo proyecto, promoviendo la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre estudiantes y educadores, lo que contribuye al desarrollo integral del alumnado.
4.1.1. 1. Punto de partida: Inicia el proyecto a partir del interés de los estudiantes o de necesidades comunitarias. Se involucra a la comunidad desde el principio para enriquecer la experiencia. 2. Lo que sé y lo que quiero saber: Se recopila información sobre la realidad local y se identifican recursos y necesidades. Se realizan actividades de análisis participativo para que todos los actores expresen sus voces. 3. Organicemos las actividades: Se planifican las acciones, recursos y tiempos necesarios para alcanzar los objetivos, asegurando que estén alineadas con el currículo educativo. 4. Creatividad en marcha: Se implementa el plan, monitoreando actividades y tiempos, fomentando la interacción entre estudiantes, maestros y la comunidad. 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido: Al finalizar, se evalúan los resultados y el cumplimiento de objetivos, reflexionando sobre el aprendizaje y la posibilidad de continuidad del proyecto.