1. FASES y ROL
1.1. ANTES
1.1.1. DOCENTE
1.1.1.1. Diseñar todo el material y revisar el feedback del trabajo.
1.1.2. ALUMNO
1.1.2.1. Prepararse la clase, es decir, ver vídeos, leer documentos, buscar información extra, responder cuestiones, anotar dudas...
1.2. DURANTE
1.2.1. DOCENTE
1.2.1.1. Pasa a un segundo plano, ahora es un mero guía, un facilitador de ayuda.
1.2.2. ALUMNO
1.2.2.1. Discusiones, actividades interactivas, estudio de caso, exposición, investigación, proyecto, plantea preguntas, ...
1.3. DESPUÉS
1.3.1. DOCENTE
1.3.1.1. Revisa las anotaciones y observaciones del aprendizaje de sus alumnos.
1.3.1.2. Evalúa las actividades realizadas
1.3.1.3. Propone o realiza nuevas propuestas didácticas
1.3.2. ALUMNO
1.3.2.1. Reflexiona sobre lo aprendido, memoriza, estudia e interioriza, realiza portfolios, proyectos, cuestionarios...
2. DEFINICIÓN
2.1. Modelo centrado en el alumno que le da protagonismo de su aprendizaje.
2.2. Enfoque integral que combina instrucción directa del alumnado con métodos constructivistas, la mejora de su comprensión conceptual o el incremento del compromiso y responsabilidad personal con su propia educación
2.3. Modelo que permite al profesorado incorporar diferentes metodologías y técnicas en el aula.
3. TEORÍAS
3.1. CONSTRUCTIVISTA
3.1.1. DEFINICIÓN
3.1.1.1. El aprendizaje es un proceso de construcción subjetiva basado en la realidad.
3.1.2. CARACTERÍSTICAS
3.1.2.1. Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de las experiencias y reflexiones sobre sus experiencias.
3.1.2.2. El aprendizaje es un proceso activo. Los estudiantes están mentalmente involucrados en su aprendizaje.
3.1.2.3. Aprendizaje significativo. Los estudiantes conectan nuevos conociemientos con los ya adquiridos.
3.1.2.4. Los estudiantes construyen su conocimiento a través de la interacción con otros y con su entorno.
3.1.2.5. Desarrollo próximo (Vygotsky). Importancia del apoyo apropiado al nivel de desarrollo del estudiante, permitiéndole alcanzar niveles de aprendizaje que no lograría por sí solo.
3.1.3. AUTORES
3.1.3.1. Dewey, Montessori, Piaget, Vigotsky, Von Foester, Bruner, Morin.
3.1.4. VENTAJAS
3.1.4.1. Las experiencias son reales, auténticas, enfatiza la implicación de primera mano en situaciones problemáticas.
3.1.4.2. Crea un entorno de aprendizaje motivador.
3.1.4.3. Su aprendizaje es significativo.
3.1.4.4. Se adapta al ritmo e intereses del alumno.
3.1.4.5. Fomenta la autonomía.
3.1.5. ELEMENTOS RELACIONADOS
3.1.5.1. F1, F2, F3, L1, L2, I2, I3, P1, P2, P3.
3.2. CONECTIVISTA
3.2.1. DEFINICIÓN
3.2.1.1. El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos de información, personas y recursos, interpretando estructuras
3.2.2. CARACTERÍSTICAS
3.2.2.1. Inclusión de tecnocología como parte de la distribución de cognición y conocimiento.
3.2.2.2. ROL DEL PROFESOR: crear ecologías de aprendizaje, dar forma a las comunidades,, incentivar a los alumnos a investigar y a su inmersión en las redes de conocimiento.
3.2.2.3. ROL DEL ALUMNO: aprender y compratir conocimiento a través de la interacción de los nodos.
3.2.2.4. Propicia la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las hablidades personales y de grupo.
3.2.2.5. Fomenta la autonomía, la interactividad, el pensamiento crítico y reflexivo.
3.2.3. AUTORES
3.2.3.1. Dodge, Siemens
3.2.4. VENTAJAS
3.2.4.1. Intervención del conocimiento previo, experiencia, percepción, realidad, comprensión y flexibilidad.
3.2.4.2. Aprendizaje complejo.
3.2.4.3. Contexto cambiante.
3.2.4.4. Diversas fuentes de conocmiento.
3.2.5. ELEMENTOS RELACIONADOS
3.2.5.1. F1, L1, L2, I2, I3
3.3. COGNITIVISTA
3.3.1. DEFINICIÓN
3.3.1.1. El aprendizaje es un proceso de adquisición y almacenamiento de información.
3.3.1.2. Enfoque que da importancia a los procesos mentales internos para entender el comportamiento humano
3.3.1.3. Propone que el conocimiento se construye y que los individuos intentan dar sentido a su entorno a través de la percepción, el aprendizaje, la memoria , atención y el pensamiento.
3.3.2. CARACTERÍSTICAS
3.3.2.1. Procesamiento de información: se enfoca en cómo las personas reciben la información, la interpretan y la almacenan.
3.3.2.2. Construcción del conocimiento: los alumnos construyen y reorganizan su conocimiento mediante sus conocimientos previos.
3.3.2.3. Aprendizaje significativo: los alumnos relacionan el nuevo conocimiento con sus conocimientos previos, haciendo que la comprensión sea más profunda.
3.3.2.4. Esquemas mentales
3.3.2.5. Metacognición: los alumnos desarrollan habilidades metacognitivas: son conscientes de cómo aprenden, cómo organizan la información y reconocen cómo aplicar estrategias para mejorar su aprendizaje.
3.3.3. AUTORES
3.3.3.1. Lewin, Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné, Bloom, Vigotsky, Koira. Kohles.
3.3.4. VENTAJAS
3.3.4.1. Razonamiento, objetivos claros y solución de problemas.
3.3.4.2. Ayuda a los docentes a diseñar contenidos que se adapten a diferentes canales y transferencias.
3.3.4.3. Aumenta la capacidad de asimilar, procesar y recordar información.
3.3.5. ELEMENTOS RELACIONADOS
3.3.5.1. F1, F2, F3, L1, L2, I1, P1, P2.