1. La mediación parental digital en niñas y niños de 8 a 12 años
1.1. ¿Qué hacen las familias para mediar el uso de la tecnología por parte de niñas y niños?
1.1.1. ¿Qué han encontrado las investigaciones?
1.1.1.1. Se identificaron diferentes tipos mediación parental con el uso de las tecnologías. Livingstone S., y Blum-Ross A., (2020).
1.1.1.1.1. Restrictiva
1.1.1.1.2. Activa
1.1.1.1.3. Compartida
1.1.1.1.4. Técnica
1.1.1.1.5. Supervisión y/o monitoreo del historial de navegación de sus hijos en internet
1.1.1.2. Diferentes posturas de los familias frente al uso de tecnologías por parte de hijos. Livingstone S., y Blum-Ross A., (2020); Bartau, I., Aierbe, A. y Oregui, E. (2020); (Kabali, H., Irigoyen, M., y otros (2015).
1.1.1.2.1. Aceptación y promoción de su uso con mediación parental
1.1.1.2.2. Rechazo y aplazamiento de su uso
1.1.1.2.3. ***Acceso libre e independiente sin o con poca supervisión parental; ésta tiende a ser restrictiva en relación con el tiempo frente a pantallas).
1.1.1.3. Factores asociados al tipo de mediación parental digital identificados en las investigaciones
1.1.1.3.1. Nivel educativo de las familias
1.1.1.3.2. Nivel de alfabetización digital de las familias
1.1.1.3.3. Estilo de crianza predominante. Grané M., 2021; Livingstone, S. y Blum-Ross, A., 2020)
1.1.1.3.4. Motivaciones educativas, cambios conductales -premio o castigo- vs. sin objetivo claro
1.1.1.3.5. Nivel de exposición de las niños y los niños al entorno digital. (Beilmann, M., Opermann, S., 2020; Livingstone, S. y Blum-Ross, A., 2020).
1.1.1.3.6. *** Nivel de desarrollo de las niñas y niños (edad, características, necesidades). (Beyens I.; Valkenburg P.; y otros, 2019;).
1.1.2. ¿Qué recomiendan algunos expertos para hacer una mediación parental digital adecuada?
1.1.2.1. Programas de alfabetización digital a familias
1.1.2.2. Establecimiento de un plan de uso de pantallas: normas y acuerdos entre padres e hijos.
1.1.2.3. Tutorías de padres a hijos sobre cómo usar la tecnología y compartir sus propias experiencias digitales positivas y negativas.
1.1.2.4. Plan de actividades en línea acordadas entre familias e hijos
1.1.2.4.1. Actividades en línea deseables
1.1.2.4.2. Actividades en línea negociables
1.1.2.4.3. Actividades en línea no negociables
1.1.2.4.4. Actividades en línea que deben postergarse
1.2. Palabras clave: mediación parental digital; crianza digital; uso de TIC; infancia; oportunidades y riesgos digitales
1.3. Criterios de búsqueda: uso de palabras claves y posibles combinaciones; motores de búsqueda: Google Académico; Research Rabbit (AI); WorldCat; Bases de datos: Dialnet, ERIC, Scopus y Web of Science; Idioma: Español e Inglés; Área geográfica: Australia; Europa; Estados Unidos de América y Latinoamérica; Periodo: 2019-2024; Gurús: Sonia Livingstone (Inglaterra); Manuel Area Moreira (España).
2. Familia
2.1. Tecnología
2.1.1. Infancia
3. NIÑAS Y NIÑOS COMO SUJETOS DE DERECHO, CON CRECIENTE AUTONOMÍA Y DESARROLLO DE CAPACIDAD
4. Elaboró: Citlali Archundia Martínez
5. Infancia y TIC.jpg
6. Conductas de riesgos que manifiesta la infancia y adolescencia: Mucho tiempo en pantalla; menos horas de sueño, sobreestimulación y exposición de datos personales - menos privacidad.
6.1. En un estudio con adolescentes estadounidenses se identificó que pueden recibir 237 notificaciones diarias en sus teléfonos móviles. Radesky, J., Weeks y otros (2023)
6.2. En un estudio realizado por González S, M., Dans Á. y otros (2022), se identificó que la información que los adolescentes comparten con mayor frecuencia en las redes sociales está relacionada con su edad, género, fotografías personales y de sus amigos, así como con sus gustos y pasatiempos. Se concluyó que son las adolescentes quienes tienden a compartir este tipo de información en mayor medida que los varones.
7. Fuente: El País (España); La Jornada (México); El Clarín (Argentina); The Washington Post; The Guardian; (Estados Unidos de América); Le Monde (Francia); The Telegram (Reino Unido).
8. ¿Cómo es el escenario digital?
8.1. Entornos familiares y sociales altamente digitalizados. INEGI (2023)
8.2. Infancias y adolescencias digitalizadas: acceso a servicios de internet y teléfonos inteligentes de uso personal desde edades más tempranas ONU (2023)
8.2.1. Condiciones laborales, geográficas, culturales y educativas de las familias
8.2.1.1. Menos tiempo dedicado a la crianza de las hijas e hijos
8.3. Tecnologías que avanzan cada vez más rápido (AI) y están más disponibles
9. ¿Qué factores que inciden en creciente presencia de la tecnología en el hogar donde viven las niñas y los niños?
9.1. Inclusión social y presión de grupo (pares)
9.1.1. Socialización entre pares
9.2. Desigualdad social y económica = Menos bienestar; Carga mental: "Buenos padres"= agotamiento, cansancio
9.2.1. La tecnología como "niñera digital"
9.3. Beneficios en la formación académica y futura inserción laboral con más "éxito"
9.3.1. Desarrollo de habilidades digitales para la vida