1. Extinción
1.1. Retirar la atención de aquellas conductas que queremos eliminar.
1.2. No responder ante ellas, no regañar, ignorarlas por completo
1.2.1. Ejemplo:
1.2.1.1. Un niño está pataleando porque le hemos apagado la televisión
1.2.1.2. Vamos a ignorar esa conducta indeseable y a tratar de redirigir al niño
2. Economía de fichas
2.1. Identificar la conducta que queremos aumentar o disminuir
2.2. Especificar cuándo se entregará o se quitará la ficha.
2.2.1. Ejemplo:
2.2.1.1. Si un niño se come las uñas por ansiedad o alteraciones nerviosas (conducta que se desea corregir)
2.2.1.2. No comerse las uñas durante 1 hora = 1 ficha
2.2.1.3. No comerse las uñas durante 2 horas = 1.5 fichas
2.2.1.4. No comerse las uñas durante tres horas = 3.5 fichas
2.3. Elegir las fichas que se van a entregar
2.4. Establecer cuál serán los premios por acercarse a la conducta deseada y cuáles serán los castigos por no realizar lo deseado.
2.5. Hacer un registro de las fichas ganadas
2.6. Establecer cuándo se entregarán las fichas
3. Técnica de coste de la respuesta
3.1. Damos la instrucción o retiramos el premio que se pierde de forma calmada, sin gritar o alterarnos
3.2. Al aplicar tiempo fuera o coste de respuesta a niños pequeños es habitual permitir un aviso antes de actuar
3.3. Tiene que realizarse inmediatamente detrás de la ocurrencia de la conducta o lo más cerca posible de ella.
3.4. El niño tiene que tener claras las reglas y la conducta que se espera de él, antes de empezar a aplicar el procedimiento
3.5. Los reforzadores perdidos deben poder recuperarse, realizando las conductas adecuadas.
3.6. El castigo debe ser proporcionado al mal comportamiento.
3.7. El castigo debe ser lo más corto posible y debe tener un final claramente establecido
4. Elogie la próxima buena acción de su hijo
5. Refuerzo positivo y negativo
5.1. Refuerzo positivo
5.1.1. Después de que una persona haga la conducta que deseamos
5.1.2. Le damos un premio, con el objetivo de que aumente su frecuencia.
5.1.2.1. Ejemplo:
5.1.2.1.1. Si un niño hace las tareas
5.1.2.1.2. Le damos un caramelo
5.2. Refuerzo negativo
5.2.1. Si queremos que alguien no corra por la carretera (conducta no deseada)
5.2.2. Le ponemos una multa (estímulo aversivo).
6. Moldeado
6.1. El primer paso es la observación de la conducta, acciones y opiniones del modelo real o simbólico
6.2. El segundo paso es asegurar que el observador adquiere la conducta del modelo.
6.3. Aceptación/ejecución
7. Tiempo fuera (time out)
7.1. Esté atento a la conducta y dé una advertencia
7.2. Dígale por qué
7.2.1. Ejemplo:
7.2.1.1. Si su hijo está usando mal un juguete o peleando por él con otro niño, usted podría considerar poner el juguete en tiempo fuera (y no a su hijo).
7.2.1.2. Puede poner el juguete en tiempo fuera si no desea emplear esta consecuencia con su hijo muy seguido.
7.2.1.3. Cuando el tiempo fuera termine, dígale a su hijo por qué el juguete estaba en tiempo fuera y haga que el niño repita el motivo.