1. FASES Y ROLES
1.1. DESPUÉS
1.1.1. Alumnado
1.1.1.1. Refexiona sobre lo aprendido, tanto en la fase de antes como durante la sesión. Incorpora los conceptos de aprendizaje, memoriza, estudia e interioriza.
1.1.2. Docente
1.1.2.1. Revisa las anotaciones y observaciones del aprendizaje de sus alumnos, evaúa las actividades realizadas y realiza nuevas propuestas didácticas.
1.2. DURANTE
1.2.1. Alumnado
1.2.1.1. Participa activamente en su aprendizaje, aclara sus dudas, plantea preguntas y amplía su estudio personal.
1.2.2. Docente
1.2.2.1. Guía al alumno durante la sesión presencial, aclara las dudas, plantea nuevas preguntas, lo acompaña mientras trabaja en clase y proporciona cualquier acción para una mayor ampliación del estudio personal.
1.3. ANTES
1.3.1. Alumnado
1.3.1.1. Trabaja sobre el material ofrecido por el profesor, responde cuestiones planteadas y plantea otras nuevas. Todo se lleva a cabo antes de la sesión y fuera del aula.
1.3.2. Docente
1.3.2.1. Es la fase anteior a la sesión presencial, encarga de revisar el aprendizaje del alumnado para enfoacr las actividades por un camino u otro.
2. TEORÍAS
2.1. COGNITIVISTA
2.1.1. Autores
2.1.1.1. Piaget, Bruner, Heider, Ausubel, Robert Gagné, Gadner, Vigotsky, Erickson, Maslow, Bloom, Anderson y Krathwohi, etc.
2.1.2. Definición
2.1.2.1. Es una teoría que investiga la cognición humana y los procesos mentales superiores. También analiza cómo se almacena, recuera, comprende, organiza y se usa la información, etc.
2.1.3. Características
2.1.3.1. El sujeto es activo, ante un estímulo ofrece una respuesta determinada. Además es un procesador de información activo, existe una reflexión y toma de conciencia por parte del alumnado.
2.1.3.2. El conocimiento es funcional y debe ser significativo. Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo estos se guardan en la memoria.
2.1.3.3. El aprendizaje se produce a partir de experiencias, realizando representaciones de la realidad. Las diferentes condiciones del contexto forman parte del proceso de aprendizaje.
2.1.3.4. Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje. Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento previo.
2.1.4. Elementos relacionados
2.1.4.1. Ambiente Flexible
2.1.4.1.1. F1, F2 y F3
2.1.4.2. Cultura de aprendizaje
2.1.4.2.1. L1 y L2
2.1.4.3. Contenido dirigido
2.1.4.3.1. I1
2.1.4.4. Facilitador profesional
2.1.4.4.1. P1
2.2. CONECTIVISTA
2.2.1. Autores
2.2.1.1. Stephen Downes, George Siemens, etc
2.2.2. Definición
2.2.2.1. Teoría de aprendizaje que fundamenta el aprendizaje como un proceso de conexión de nodos de información, personas y recursos. El conocimiento reside en los sistemas de conexiones y en las redes de aprendizaje. Se basa en la era digital.
2.2.3. Características
2.2.3.1. Internet genera oportunidad para aprender y compartir información.
2.2.3.2. El rol del profesorado es crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, inventivar a la investigación e inmmersión en las redes de conocimiento.
2.2.3.3. El rol del alumnado es aprender y compartir conocimiento a través de la interacción de los nodos.
2.2.3.4. Otras características relevantes son la autonomía, diversidad, apertura, interactividad, comunidades de aprendizaje, pensamiento crítico y reflexivo.
2.2.4. Elementos relacionados
2.2.4.1. Ambiente flexible
2.2.4.1.1. F1
2.2.4.2. Cultura de aprendizaje
2.2.4.2.1. L1
2.2.4.3. Contenido dirigido
2.2.4.3.1. I2 y I3
2.2.4.4. Facilitador profesional
2.2.4.4.1. P1
2.3. CONSTRUCTIVISTA
2.3.1. Autores
2.3.1.1. Dewey, Montessori, Strzeminski, Piaget, Vygotsky, Heinz Von Foester, Bruner, Simon, Watzlawick, Ernst von Glasersfeld y Morin.
2.3.2. Definición
2.3.2.1. Es una corriente de pensamiento en la que se entiende el aprendizaje como un proceso de construcción subjetiva basada en la realidad.
2.3.3. Características
2.3.3.1. Construcción del conocimiento
2.3.3.1.1. Los estudiantes construyen su propio entendimiento y conocimiento del mundo mediante experiencias y reflexiones sobre estas.
2.3.3.2. Aprendizaje activo
2.3.3.2.1. El aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes están implicados mentalmente en su aprendizaje.
2.3.3.3. Significatividad del aprendizaje
2.3.3.3.1. El proceso de aprendizaje es más efectivo cuando el alumnado puede conectar nuevos conocimientos con conceptos comprendidos previamente.
2.3.3.4. Interacción social
2.3.3.4.1. Es también un proceso social el aprendizaje porque involucra la interacción con otros, negociando significados y colaborando para construir conocimientos colectivos.
2.3.3.5. Zona de desarrollo próximo
2.3.3.5.1. Este es uno de los principios formulados por Vygotsky, destaca la importancia del apoyo apropiado al nivel de desarrollo que posee cada estudiante, permitiéndole alcanzar nivele de aprendizaje que no lograría por sí solo.
2.3.4. Elementos relacionados
2.3.4.1. Ambiente flexible
2.3.4.1.1. F1, F2 y F3
2.3.4.2. Cultura de aprendizaje
2.3.4.2.1. L1 y L2
2.3.4.3. Contenido dirigido
2.3.4.3.1. I1, I2 y I3
2.3.4.4. Facilitador profesional
2.3.4.4.1. P1, P2 y P3