1. FASES, ROL Y ACCIONES
1.1. antes
1.1.1. Docente
1.1.1.1. Diseña la planificación didáctica, resultados de aprendizajes esperados, competencias , estrategias didácticas, contenido y procedimiento de evaluación.
1.1.1.2. Revisa el aprendizaje de sus alumnos para enfocar las actividades del aula.
1.1.2. Alumno
1.1.2.1. Revisa, fuera del aula, el contenido o vídeos enviado por el docente. Responde cuestionarios y anota dudas.
1.2. durante
1.2.1. Docente
1.2.1.1. En clase presencial, el docente guía al alumno en su aprendizaje sea individual o grupal.
1.2.2. Alumno
1.2.2.1. Participa activamente en su aprendizaje, investiga, analiza, propone, crea, expone, etc.
1.3. después
1.3.1. Docente
1.3.1.1. Revisa las observaciones del aprendizaje de sus alumnos, las evalúa y propone nuevas propuestas didácticas.
1.3.2. Alumno
1.3.2.1. Recoge lo aprendido en su portafolio de evidencias, estudia e interioriza.
2. CONSTRUCTIVISTA
2.1. CARACTERÍSTICAS
2.1.1. Conocimientos nuevos reestructurando los previos.
2.1.2. Aprendizaje activo.
2.1.3. Construcción de su propio aprendizaje.
2.1.4. Contexto social
2.1.5. Centrado en le estudiante.
2.2. AUTORES
2.2.1. Piaget
2.2.1.1. Construcción activa y social
2.2.2. Vigotsky
2.2.3. Bruner
2.2.4. Ausubel
2.2.4.1. Aprendizaje significativo.
2.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
2.3.1. F1 Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
2.3.2. L1 Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
2.3.3. I3 Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.
2.3.4. P2 Llevo a cabo evaluaciones formativas durante el tiempo de clase a través de la observación y el registro de información para complementar la instrucción.
3. COGNITIVISTA
3.1. CARACTERÍSTICAS
3.1.1. -El aprendizaje es un proceso activo.
3.1.2. El estudiante construye su conocimiento a partir de experiencias previas y su interacción con la información.
3.1.3. Enfoque en la memoria y el pensamiento.
3.1.4. El conocimiento es funcional.
3.1.5. Promueve la metacognición.
3.2. AUTORES
3.2.1. Piaget
3.2.2. Bruner
3.2.3. Ausubel
3.2.4. Bloom
3.2.5. Gagné
3.2.6. Gardner
3.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
3.3.1. F1 Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
3.3.2. F2 Continuamente observo y doy seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.
3.3.3. F3 Ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido y demostrar su dominio.
3.3.4. L1 Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
3.3.5. L2 dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a través de la diferenciación y realimentación.
3.3.6. I1 Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
3.3.7. I2 Creo o selecciono contenidos relevantes ‐por lo general videos‐ para mis alumnos.
3.3.8. I3 Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.
4. PILARES FLIPPED LEARNING
4.1. Ambiente flexible
4.1.1. Constructivista - Contexto social del aprendizaje.
4.1.1.1. Antes - Acceso a informacion, recursos, etc. Aprendizaje significativo
4.2. Cultura de aprendizaje
4.2.1. Cognitivismo - Proceso activo.
4.2.1.1. Durante - Fomentar el analisis, sintesis y aplicacion del conocimiento.
4.3. Contenido intencionado
4.3.1. Conectivista - Conexion de ideas, conceptos y recursos.
4.3.1.1. Después - Seguir buscando ideas e informacion a traves de plataformas digitales
4.4. Educadores profesionales
4.4.1. Cognnitivismo - Docente promueve la metacognicion.
5. CONECTIVISTA
5.1. CARACTERÍSITCAS
5.1.1. Aprendizaje a través de conexiones de información, ideas, etc
5.1.2. Los estudiantes aprenden conectando ideas, conceptos y recursos a través de la tecnología y datos disponibles en línea.
5.1.3. Es un aprendizaje continuo y adaptativo.
5.2. AUTORES
5.2.1. George Siemens
5.2.2. Stephen Downes
5.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
5.3.1. F1: Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
5.3.2. L1: Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
5.3.3. I3 Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.
5.3.4. P2 Llevo a cabo evaluaciones formativas durante el tiempo de clase a través de la observación y el registro de información para complementar la instrucción.