1. Project Review
1.1. Summary of Project
1.2. Timeline:
1.3. Budget:
1.4. Resources:
2. Características de la evaluación cuantitativa
2.1. El enfoque numérico
2.1.1. utiliza números y datos estadísticos con los que se muestran resultados permitiendo
2.2. La precisión y objetividad
2.2.1. Reduce la subjetividad en el proceso de evaluación
2.3. Obtenemos los resultados a través de entrevistas, formulas, escalas, etc.
2.4. La comparación y análisis estadístico facilita la comparación de datos de manera individual o grupal. la generalización ayuda a que los resultados puedan ser representados de una población extensa si la muestra es adecuada
2.5. se puede utilizar en diferentes áreas, las mas comunes son educación, economía. ciencias sociales y marketing.
3. El proceso de planificación cuantitativa
3.1. Determinar la finalidad para que se evaluará
3.1.1. Diseñar los tres tipos de evaluación
3.1.1.1. Diagnostica o Inicial
3.1.1.2. Continua formativa
3.1.1.3. Final o sumativa
3.2. Identificar Objetivos del programa
3.2.1. El docente debe hacerce tres importante preguntas
3.2.1.1. ¿Qué aprenderan los alumnos?
3.2.1.2. ¿Qué aprendizaje han construido?
3.2.1.3. ¿Cómo lograr que aprendan lo que se espera en el programa?
3.2.2. Considerar y definir elementos importantes
3.2.2.1. Ritmos y estilos de aprendizaje.
3.2.2.2. Estrategias didacticas
3.2.2.3. Aprendizaje esperados
3.2.2.4. Evidencias de aprendizaje que brinden información
3.2.2.5. Competencias y enfoques didacticos
3.2.2.6. Contenidos
3.2.2.7. Metodologías
3.2.2.8. Recursos y materiales didacticos
3.2.2.9. Tecnicas e instrumentos de evaluación
3.2.2.10. Comunicar lo logros de aprendizaje a los estudiantes, padres e institucion.
3.2.3. Definir el objeto y los sujetos de la evaluación
3.2.3.1. entorno a
3.2.3.1.1. Diagnosticar
3.2.3.1.2. Referenciar
3.2.3.1.3. Verificar
3.2.3.1.4. Acreditar
3.3. Definir los criterios con que se juzgaran los resultados.
3.4. Seleccionar el instrumento y aplicarlo.
3.5. Registrar y analizar la información
3.6. Toma de desiones
4. Instrumentos de evaluación cuantitativa
4.1. Pruebas objetivas
4.1.1. Instrumentos de medida que permiten evaluar : Conocimiento, destrezas, capacidades, actitudes, inteligencia, rendimientos
4.1.2. Se aplican a travéz de exámenes que contienen items
4.1.2.1. Características : Validez, consistencia, objetividad, univoca, adaptada, Económica, suficiente, inequívoca
4.1.2.1.1. pruebas objetivas de ejecución máxima
4.1.2.1.2. selección multiple
4.1.2.1.3. falso o verdadero
4.1.2.1.4. Completar o rellenar
4.1.2.1.5. De ejecución tipica
4.1.3. El sujeto construye o selecciona entre un haz de propuestas
4.1.4. Debe contener datos de identificación, instrucciones, instrucciones de items, cantidad y peso , orden y buena presentación
4.1.5. Deben aplicarse a los sujetos adecuados, establecer y dar a conocer la pautas de ejecución previamente a los estudiantes , igualdad de condiciones y oportunidades en el proceso de evaluación.
4.2. Ensayo
4.2.1. Composiciones escritas en prosa donde el autor plasma sus ideas o puntos de vista sobre un tema especifico
4.2.1.1. Fases (Ayora e Iturriada 2007):
4.2.1.1.1. Selección del tema, búsqueda de información, Organización y redacción
4.2.1.2. No poseen estructura, pero se recomienda respetar tres apartados importantes
4.2.1.2.1. introducción, desarrollo y conclusión
4.2.1.3. Estrategias ( Weingberg 2007)
4.2.1.3.1. Analisis, Comparación o contraste, Definición, Conclusión
4.3. Examen oral
4.3.1. Por medio de la palabra y la argumentación ante un jurado se busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado
4.3.1.1. Tipos de pruebas orales
4.3.1.1.1. De base no estructurada
4.3.1.1.2. De base extructurada
4.3.1.2. Clasificación de pruebas orales
4.3.1.2.1. Según número de estudiantes evaluados
4.3.1.2.2. Según el tipo de estimulo
4.3.1.2.3. Según el grado de participación del docente evaluador
4.3.1.2.4. Según el tiempo mediado entre profesor y estudiante
4.4. Trabajos académicos
4.4.1. Ponencias
4.4.2. Debates
4.4.3. Blogs
4.4.4. Proyectos
4.4.5. Casos
4.4.6. Portafollio
5. La Taxonomía de Bloom en el proceso de evaluación
5.1. Consiste en la ordenación jerarquica de los objetvos educativos del aprendizaje
5.2. Creada por Benjamin Bloom
5.2.1. en 1956
5.3. Describe tres niveles de adscripción y adquisición
5.3.1. Cognitivo
5.3.1.1. Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis, Evaluación.
5.3.1.1.1. Apuntan al desarrollo de procesos de pensamiento desde una aproximación de como estos se van complejizando y se reflejan en una serie de acciones observables
5.3.2. Afectivo
5.3.2.1. Recepción, Respuesta, Valoración, Organización, Caracterización.
5.3.2.1.1. Apuntan a la formación de consciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresión de sentimientos.
5.3.3. Psicomotor
5.3.3.1. Percepción, Ejecución consciente,Respuesta autimatica, Respuesta dirigida, Disposición, Percepción
5.3.3.1.1. Apunta al desarrollo de un pericia para manipular físicamente una herramienta o un objeto
6. Técnicas de evaluación cuantitativa
6.1. Los registros cuantitativos
6.1.1. proporcionan datos objetivos y fáciles de cuantificar
6.2. Encuestas o cuestionarios cerrados
6.2.1. obtenemos datos fáciles de analizar estadísticamente
6.3. Métodos estadísticos
6.3.1. Proporcionan información detallada y fiable sobre tendencias y relaciones
6.4. Observación estructurada
6.4.1. permite medir comportamientos específicos de manera sistemática.
6.5. Pruebas estandarizadas
6.5.1. ayuda a medir competencias, las habilidades o conocimientos específicos con criterios iguales
6.6. Escalas de Calificación
6.6.1. ofrecen una evaluación detallada y estructurada