1. TEORÍAS PEDAGÓGICAS que lo argumentan:
1.1. COGNITIVISTA
1.1.1. CARACTERÍSTICAS
1.1.1.1. Analiza cómo se almacena, recupera, comprende, organiza y usa la información.
1.1.1.2. See basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento, aprendizajke....
1.1.1.3. El comportamiento humano se explica por procesos cognitivos y no por la condiciones del entorno.
1.1.1.4. Se crean o modifican las estructuras mentales de los estudiantes para introducir el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que permitan adquirir ese conocimiento.
1.1.2. AUTORES
1.1.2.1. Piaget
1.1.2.2. Alan Baddeley
1.1.2.3. Jerome Bruner
1.1.2.4. Vitorio Guidano
1.1.2.5. Donald Broadbent
1.1.2.6. Robert Mills Gagné
1.1.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
1.1.3.1. F1: Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
1.1.3.2. F3: Ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido y demostrar su dominio.
1.1.3.3. L1: Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
1.1.3.4. L2: Dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a través de la diferenciación y la realimentación.
1.1.3.5. I1: Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
1.1.3.6. P1. Estoy a disposición de los estudiantes para dar realimentación individual o grupal inmediata según es requerida.
1.2. CONECTIVISTA
1.2.1. CARACTERÍSTICAS
1.2.1.1. Desarrolla aspectos relacionados con las conexiones en red de distintas fuentes. Es un aprendiazaje para la era digital.
1.2.1.2. La transferencia de conocimiento se realiza mediante la conexión y agregación de nodos y redes cada vez más personales.
1.2.2. AUTORES
1.2.2.1. Stephen Downes
1.2.2.2. George Siemens
1.2.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
1.2.3.1. L1: Ofrecer a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
1.2.3.2. L2: Dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a travées de la difrenciación y la retroalimnetación.
1.2.3.3. I2:Creo o selecciono contenidos rlevantes, por lo general vídeos para mi alumnado..
1.3. CONSTRUCTIVISTA
1.3.1. CARATERÍSTICAS
1.3.1.1. Se centra en el estudiante y en su capacidad para APRENDER A PARTIR de su propia EXPERIENCIA
1.3.1.2. Los estudiantes deben estar activamente implicados para ser conscientes y reflexionar sobre su propio aprendizaje: CONSTRUYEN su PROPIO APRENDIZAJE
1.3.2. AUTORES
1.3.2.1. Jean Piaget
1.3.2.2. Lev Vygotsky
1.3.2.3. David Ausubel
1.3.2.4. Jerome Brumer
1.3.3. ELEMENTOS RELACIONADOS
1.3.3.1. F3:Actividades significativas en las que se involucren los alumnos. → el niño como protagonista de su aprendizaje.
1.3.3.2. L2:Docente como guía, proporcionando un ambiente rico de estímulos.
1.3.3.3. I3: Observo lo que el alumnado puede explorar por sí mismo en el hogar, de modo que se convierta en un contenido relevante para ellos.
1.3.3.4. P1:Proporciona al alumnado una comunicación descriptiva, siendo la mejor forma para que los alumnos asuman los errores que tengan de una forma positiva o para que también estén más motivados.
1.3.3.5. P2:Esta accesible a los estudiantes para que puedan obtener retroalimentación.
1.3.3.6. P3:Lleva a cabo evaluaciones formativas durante el tiempo de clase a través de la observación y el registro de información para complementar la instrucción.
2. Centrado en el alumnado y supone una inversión de los modelos tradicionales de enseñanza
2.1. los PILARES BÁSICOS de este modelo son:
2.1.1. AMBIENTE FLEXIBLE
2.1.1.1. Ambiente versátil que ofrezca estímulos diferentes tanto a la hora de ofrecer el contenido.
2.1.2. CULTURA DE APRENDIZAJE
2.1.2.1. La fuente principal de información es el profesor, pero el alumno y profesor aprenden constantemente.
2.1.3. CONTENIDO DIRIGIDO
2.1.3.1. El material seleccionado y que se va proponiendo a los estudiantes se dirige al dominio del aprendizaje
2.1.4. EDUCADORES PROFESIONALES
2.1.4.1. Proponen situaciones y materiales al alumnado para que vayan adquiriendo el nivel de dominio adecuado a su ritmo.
3. FASES
3.1. FASE DE ANTES O PREVIA
3.1.1. PROFESOR
3.1.1.1. Revisa el aprendizaje del alumnado, para enfocar las actividades del aula en una dirección u otra.
3.1.2. ESTUDIANTE
3.1.2.1. Toma notas y trabaja sobre el material que le ha ofrecido el profesor y responde a las cuestiones que le ha planteado.
3.2. FASE DURANTE
3.2.1. PROFESOR
3.2.1.1. Guía, aclara sus dudas, plantea nuevas preguntas, pide aclaraciones y acompaña mientras el alumno trabaja en clase.
3.2.2. ESTUDIANTE
3.2.2.1. Participa activamente en su aprendizaje en tanto que realizará la investigación, proyecto, estudio de caso, exposición, etc. que el profesor haya diseñado para él.
3.3. FASE POSTERIOR O DE DESPUÉS
3.3.1. PROFESOR
3.3.1.1. Revisa las anotaciones y observaciones del aprendizaje de sus alumnos, evalúa las actividades realizadas y propone o realiza nuevas propuestas.
3.3.2. ESTUDIANTE
3.3.2.1. Reflexiona sobre lo aprendido, lo incorpora en su portflio, lo integra, memoriza, esttudia e interioriza.