1. FASES
1.1. Antes
1.1.1. Profesor
1.1.1.1. Diseñar los materiales.
1.1.2. Alumno
1.1.2.1. Revisar los materiales.
1.2. Durante
1.2.1. Profesor
1.2.1.1. Guiar al grupo.
1.2.2. Alumno
1.2.2.1. Participar activamente en las actividades.
1.3. Después
1.3.1. Profesor
1.3.1.1. Evaluar el proceso de los estudiantes.
1.3.2. Alumno
1.3.2.1. Autoevaluarse.
2. PILARES
2.1. Entornos flexibles
2.1.1. Ofrecer distintos estímulos (vídeos, podcast...) para el aprendizaje.
2.2. Cultura de aprendizaje
2.2.1. Alumno y profesor aprenden constantamente.
2.3. Contenido dirigido
2.3.1. Facilitar el aprendizaje
2.4. Educadores profesionales
2.4.1. Formación continua del docente.
3. TEORÍAS PEDAGÓGICAS
3.1. Teoría constructivista
3.1.1. Características
3.1.1.1. 1. Construcción del conocimiento.
3.1.1.2. 2. Aprendizaje activo.
3.1.1.3. 3. Significatividad del aprendizaje.
3.1.1.4. 4. Interacción social.
3.1.1.5. 5. Zona de desarollo próximo.
3.1.2. Autores
3.1.2.1. Montesorri.
3.1.2.2. Piaget.
3.1.2.3. Vygotsky.
3.1.3. Elementos
3.1.3.1. F1
3.1.3.1.1. F2
3.1.3.2. L1
3.1.3.2.1. L2
3.1.3.3. I1
3.1.3.3.1. I2
3.1.3.4. P1
3.1.3.4.1. P2
3.2. Teoría cognitivista
3.2.1. Características
3.2.1.1. 1. Procesamiento de la información.
3.2.1.2. 2. Construcción del conocimiento.
3.2.1.3. 3. Aprendizaje significativo.
3.2.1.4. 4. Esquemas mentales.
3.2.1.5. 5. Metacognición.
3.2.2. Autores
3.2.2.1. Bruner.
3.2.2.2. Ausubel.
3.2.2.3. Bloom.
3.2.3. Elementos
3.2.3.1. F1
3.2.3.1.1. F2
3.2.3.2. L1
3.2.3.2.1. L2
3.2.3.3. I1
3.2.3.4. P1
3.3. Teoría conectivista
3.3.1. Características
3.3.1.1. 1. Crear ecologías de aprendizaje.
3.3.1.2. 2. Inmersión en las redes de conocimiento.
3.3.1.3. 3. Comunidades de aprendizaje.
3.3.1.4. 4. Pensamiento crítico y reflexivo.
3.3.1.5. 5. Interactividad.
3.3.2. Autores
3.3.2.1. Stephen Downes
3.3.2.2. George Siemens
3.3.3. Elementos
3.3.3.1. F1
3.3.3.2. I2
3.3.3.2.1. I3
3.3.3.3. L1
3.3.3.3.1. L2