1. Teoría Constructivista
1.1. ¿Qué es?
1.1.1. La teoría constructivista es un enfoque educativo que sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de experiencias previas y nuevas interacciones con el entorno.
1.2. Autores relevantes
1.2.1. Vigotsky
1.2.1.1. Dewey
1.2.2. Piaget
1.2.2.1. Bruner
1.2.3. Ausubel
1.2.3.1. Maria Montessori
1.3. Elementos del modelo flipped y teorias pedagógicas
1.3.1. F1: Creo espacios y marcos temporales que permiten al alumnado interactuar y reflexionar.
1.3.2. F2: Continuamente observo y doy seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.
1.3.3. P1: Estoy a disposicion del alumnado para dar realimentación individual o grupal inmedianta según es requerida.
1.4. Características
1.4.1. 1. El aprendizaje es un proceso activo: Los estudiantes deben involucrarse activamente en su aprendizaje para que este sea significativo y duradero. 2. El conocimiento se construye socialmente: La interacción con otros es fundamental para el aprendizaje, ya que permite el intercambio de ideas y perspectivas. 3. El aprendizaje es contextual: El contexto en el que se aprende influye en la comprensión y aplicación del conocimiento. Aprender en situaciones reales o simuladas puede ser más efectivo. 4. El error es parte del aprendizaje: Los errores son vistos como oportunidades para aprender y reflexionar, no como fracasos. Esto fomenta un ambiente de aprendizaje seguro y abierto.
2. Teoría cognitivista
2.1. ¿Qué es?
2.1.1. La teoría cognitivista es una corriente dentro de la psicología que se enfoca en los procesos mentales involucrados en el aprendizaje, como la percepción, la memoria, la atención, el razonamiento, la solución de problemas, y el lenguaje. A diferencia del conductismo, que solo estudia los comportamientos observables, el cognitivismo se interesa por los procesos internos que guían dichos comportamientos.
2.2. Autores relevantes
2.2.1. Gardner
2.2.1.1. Ausubel
2.2.2. Neisser
2.2.2.1. Vygotsky
2.3. Elementos del modelo flipped y teorias pedagógicas
2.3.1. F1: Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje
2.3.2. F2: Continuamente observo y doy seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.
2.3.3. I1: Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes a través de la diferenciación y la realimentación.
2.4. Características
2.4.1. El aprendizaje como proceso activo: Los estudiantes no son receptores pasivos de información. En cambio, activamente construyen su conocimiento a través de la interacción con el entorno, la reflexión y la reorganización de la información que reciben. Procesamiento de la información: Se compara la mente humana con una computadora: recibe información, la procesa, la almacena y la utiliza cuando es necesario. Construcción del conocimiento: El conocimiento no es algo que simplemente se transmite del maestro al estudiante, sino que los estudiantes construyen su propio conocimiento mediante la interacción con la información y la reflexión sobre ella. Importancia de la memoria y los esquemas:
3. Teoria Conectivista
3.1. ¿Qué es?
3.1.1. Es una teoría del aprendizaje que se desarrolla en un contexto tecnológico y digital, y que pone el énfasis en el aprendizaje como un proceso de conexión y navegación a través de redes de información y conocimiento. Propone que el aprendizaje no solo ocurre dentro de la mente de un individuo, sino también a través de conexiones externas entre personas, recursos, dispositivos y redes sociales.
3.2. Autores relevantes
3.2.1. George Siemens y Stephen Downes
3.3. Elementos del modelo flipped y teorías pedagógicas
3.3.1. F1: Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
3.3.2. I1: Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes a través de la diferenciación y la realimentación
3.3.3. P3: Colaboro y reflexiono con otros profesores y asumo la responsabilidad de la transformación de mi práctica docente.
3.4. Características
3.4.1. Aprendizaje autónomo
3.4.2. Aprendizaje colaborativo y social
3.4.3. Uso de herramientas tecnológicas
4. FASES Y ROLES
4.1. ANTES (preparación de la clase)
4.1.1. DOCENTE
4.1.1.1. Ofrece instrucciones claras y objetivos de aprendizaje. Diseña y organiza los materiales de aprendizaje (lecturas, vídeos...)
4.1.2. ALUMNADO
4.1.2.1. Investiga y trabaja el contenido de manera autónoma. Se prepara para participar en las actividades del aula. Identifica dudas o conceptos que no comprenden para plantearlos en la próxima clase.
4.2. DURANTE (desarrollo de la clase)
4.2.1. DOCENTE
4.2.1.1. Adopta la figura de guía, resuelve dudas, promueva la implicación y participación del alumnado.
4.2.2. ALUMNADO
4.2.2.1. Participa activamente en la clase (trabajos, dinámicas...), es protagonista de su aprendizaje. Resuelve sus dudas para obtener un aprendizaje más significativo.
4.3. DESPUÉS (una vez finalizada la clase)
4.3.1. DOCENTE
4.3.1.1. Revisa los aprendizajes, toma anotaciones, realiza observaciones y plantea las evaluaciones.
4.3.2. ALUMNADO
4.3.2.1. Reflexiona sobre los contenidos aprendidos. Completa sus aprendizajes reflejándolo en lo que haya decidido el docente (portfolio, cuaderno de notas...)