Incidencia del diseño en la construcción del conocimiento respecto a la Educación en y con tecnol...
Incidencia del diseño en la construcción del conocimiento respecto a la Educación en y con tecnología.
por YESICA ALEJANDRA RIVERA ZAMORA
1. Mayor relevancia y pertinencia del curriculo.
2. Desarrollo de habilidades del siglo XXI
3. Mejora de la calidad educativa
4. Falta de recursos
5. La innovación en el currículo es esencial para mantener la educación relevante, atractiva y eficaz. Se trata de un proceso continuo de análisis, adaptación y mejora, que busca ofrecer a los estudiantes las mejores oportunidades de aprendizaje para el futuro.
6. Resistencia al Cambio
7. López Jiménez, N. (2002). Considera que después de 1940, el currículo empieza a definirse como un conjunto de actividades que, organizadas sistemáticamente, abarca no sólo las experiencias que el alumno enfrenta dentro de la escuela, si no fuera de ella; currículo latente, en función de objetos preestablecidos con claridad.
8. Dificultad para integrar nuevas tecnologias
9. Relación
10. Definición de Innovación
11. Elementos clave de la innovación curricular (Sacristán et al., 2011)
12. Desafíos de la innovación
13. La innovación significa introducir nuevas ideas, estrategias y métodos para mejorar la calidad de aprendizaje, buscar romper con lo tradicional y adaptarse a las necesidades cambiantes del mundo actual.
14. Definición de Currículo
15. Innovación en la formación docente: Capacitacion en nuevas metodologias y tecnologias
16. Innovación curricular: Adaptación del curriculo a las necesidades de los estudiantes.
17. Estran estrechamente relacionados. La innovación en la educación puede impulsar la actualización del curriculo, mientras que un curriculo dinámico y flexible permite la exploración de nuevas ideas y métodos de enseñanza.
18. Integrar metodología y prácticas que se alinien a las necesidades actuales de la educación. Para lograr innovación se necesita lo siguiente:
19. 1). Integrar nueva metodología. 2). Hacer uso de herramientas tecnológicas. 3). Utilizar enfoques de tipo creativo para la enseñanza.
20. Innovación pedagógica: Nuevas metodologías y recursos.
21. Importancia de la Innovación
22. Kemmis, S. (1998). Se define como el "Puente" entre los principios y la práctica educativa y en las actividades para relacionar conscientemene ambos, así como revisar los vínculos entre ellos en un sentido de escrutinio crítico que inclluye la prueba de propuestas curriculares y de las teorías educativas en la práctica.
23. 1). Se fundamenta en la creación de materal para fines Educativos. 2).Posee estrategias y metodologías para los procesos de enseñanza-aprendizaje. 3). Se evalúa el proceso de aprendizaje.
24. Adaptabilidad
25. Integración tecnológica
26. El arte como impulsor de la innovación. López, J.M.T (2023)
26.1. Desarrollo de la creatividad
26.2. Pensamiento crítico
26.2.1. Implementación del arte en el currículo
26.2.1.1. Proyectos artísticos
26.2.1.1.1. Integrar el arte en proyectos interdisciplinarios
26.2.1.2. Talleres y actividades
26.2.1.2.1. Favorecer oportunidades para la práctica artística
27. Pensamiento creativo.
27.1. Góngora Parra, Y., y Martínez Leyet, O. L. (2012). las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones se hace necesario modificar los esquemas tradicionales de diseño y planificación de cursos y materiales para la enseñanza y utilizar las herramientas tecnológicas bajo una óptica reflexiva y de adaptación a los nuevos modelos de aprendizaje.
27.1.1. 1. Conocer, enseñar y educar tienen distinto significado.
27.1.2. 2. El concepto de educación es la clave en Pedagogía. Transformamos información en conocimiento y conocimiento en educación
27.1.3. 3. La función pedagógica es técnica, no política.
27.1.4. 4. En pedagogía, en perspectiva mesoaxiológica, construimos ámbitos de educación, hacemos el diseño educativo pertinente y generamos la intervención pedagógica.
27.1.5. 5. La actividad común es el principio eje directriz de la educación y de la intervención. Sin la actividad común no es posible educar.
27.1.5.1. 5. La actividad común es el principio eje directriz de la educación y de la intervención. Sin la actividad común no es posible educar.