1. Teoría de Piaget: Etapa Operacional Concreta (7-11 años) Pensamiento lógico concreto: Los niños comienzan a pensar de manera más lógica y ordenada. Operaciones concretas: uso de reglas y soluciones prácticas para resolver problemas. Conservación: Comprenden que las propiedades de los objetos (volumen, peso, número) permanecen constantes a pesar de los cambios en su apariencia. Clasificación: Capacidad para agrupar objetos según características comunes. Seriación: Organización de objetos en una secuencia lógica (por ejemplo, ordenar según tamaño o cantidad).
1.1. Pensamiento lógico concreto: Los niños comienzan a pensar de manera más lógica y ordenada. Operaciones concretas: uso de reglas y soluciones prácticas para resolver problemas. Clasificación: Capacidad para agrupar objetos según características comunes. Seriación: Organización de objetos en una secuencia lógica (por ejemplo, ordenar según tamaño o cantidad).
1.2. Conservación: Comprenden que las propiedades de los objetos (volumen, peso, número) permanecen constantes a pesar de los cambios en su apariencia.
1.3. Clasificación: Capacidad para agrupar objetos según características comunes. Seriación: Organización de objetos en una secuencia lógica (por ejemplo, ordenar según tamaño o cantidad).
2. Memoria Memoria a largo plazo: Mejora en la retención y recuperación de información. Los niños mejoran su capacidad para recordar detalles y hechos. Estrategias mnemotécnicas: Uso de técnicas como la repetición, la organización de la información y la elaboración. Atención selectiva: Mejor capacidad para enfocarse en una tarea y filtrar distracciones.
2.1. Memoria a largo plazo: Mejora en la retención y recuperación de información. Los niños mejoran su capacidad para recordar detalles y hechos. Atención selectiva: Mejor capacidad para enfocarse en una tarea y filtrar distracciones.
2.2. Estrategias mnemotécnicas: Uso de técnicas como la repetición, la organización de la información y la elaboración.
2.3. Atención selectiva: Mejor capacidad para enfocarse en una tarea y filtrar distracciones.
3. Lenguaje Expansión del vocabulario: Mayor conocimiento de palabras, estructuras gramaticales y uso del lenguaje en contextos más complejos. Desarrollo de la comprensión lectora: Capacidad para entender textos y extraer inferencias. Narrativas más complejas: Los niños pueden contar historias con más detalles y secuencias lógicas.
3.1. Expansión del vocabulario: Mayor conocimiento de palabras, estructuras gramaticales y uso del lenguaje en contextos más complejos. Narrativas más complejas: Los niños pueden contar historias con más detalles y secuencias lógicas.
3.2. Desarrollo de la comprensión lectora: Capacidad para entender textos y extraer inferencias.
3.3. Narrativas más complejas: Los niños pueden contar historias con más detalles y secuencias lógicas.
4. Teoría de Vygotsky: Zona de Desarrollo Próximo Aprendizaje social: El desarrollo cognitivo se ve influenciado por la interacción social. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): tareas que los niños no pueden realizar solos pero pueden hacer con ayuda de un adulto o compañero más capaz. Andamiaje: Proceso de apoyo temporal para ayudar al niño a resolver problemas, reduciendo gradualmente la ayuda conforme aumenta la competencia del niño.
4.1. Aprendizaje social: El desarrollo cognitivo se ve influenciado por la interacción social. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): tareas que los niños no pueden realizar solos pero pueden hacer con ayuda de un adulto o compañero más capaz. Andamiaje: Proceso de apoyo temporal para ayudar al niño a resolver problemas, reduciendo gradualmente la ayuda conforme aumenta la competencia del niño.
4.2. Andamiaje: Proceso de apoyo temporal para ayudar al niño a resolver problemas, reduciendo gradualmente la ayuda conforme aumenta la competencia del niño.
5. Desarrollo Moral y Social Teoría de Kohlberg: Comienza el desarrollo del sentido moral, centrado en la moralidad convencional (obedecer reglas y normas). Empatía: Mejora en la capacidad de entender las emociones y perspectivas de los demás. Amistades y reglas: Las relaciones con compañeros se vuelven más importantes y las reglas del juego son entendidas y respetadas.
5.1. Teoría de Kohlberg: Comienza el desarrollo del sentido moral, centrado en la moralidad convencional (obedecer reglas y normas). Empatía: Mejora en la capacidad de entender las emociones y perspectivas de los demás. Amistades y reglas: Las relaciones con compañeros se vuelven más importantes y las reglas del juego son entendidas y respetadas.
5.2. Empatía: Mejora en la capacidad de entender las emociones y perspectivas de los demás. Amistades y reglas: Las relaciones con compañeros se vuelven más importantes y las reglas del juego son entendidas y respetadas.
5.3. Amistades y reglas: Las relaciones con compañeros se vuelven más importantes y las reglas del juego son entendidas y respetadas.
6. Desarrollo de la Inteligencia Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner): Reconocimiento de diferentes tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, etc.). Desarrollo de la creatividad: Los niños muestran mayor creatividad en actividades como el arte, la resolución de problemas y el juego simbólico.
6.1. Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner): Reconocimiento de diferentes tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, etc.). Desarrollo de la creatividad: Los niños muestran mayor creatividad en actividades como el arte, la resolución de problemas y el juego simbólico.
6.2. Desarrollo de la creatividad: Los niños muestran mayor creatividad en actividades como el arte, la resolución de problemas y el juego simbólico.
7. Habilidades de Resolución de Problemas Solución de problemas prácticos: Mejor capacidad para aplicar estrategias lógicas a problemas concretos. Pensamiento crítico: Los niños comienzan a cuestionar, analizar y evaluar información de manera más profunda.
7.1. Solución de problemas prácticos: Mejor capacidad para aplicar estrategias lógicas a problemas concretos. Pensamiento crítico: Los niños comienzan a cuestionar, analizar y evaluar información de manera más profunda.
7.2. Pensamiento crítico: Los niños comienzan a cuestionar, analizar y evaluar información de manera más profunda.
