1. La Investigación en Aula
1.1. Origen
1.1.1. Nace por la conexión de la I-A y el concepto del profesor como investigador.
1.2. Se emplea
1.2.1. A nivel educativo
1.2.1.1. Planes de estudios escolares
1.2.1.2. Desarrollo profesional
1.2.1.3. Programas de mejora escolar
1.2.1.4. Aspectos de planificación política escolar
1.3. Propósitos de la I-A en las escuelas
1.3.1. Medio para
1.3.1.1. Remediar problemas en situaciones específicas
1.3.1.2. Mejorar situaciones específicas
1.3.2. Formación permanente del profesor para un mayor conocimiento de la realidad del aula
1.3.3. Introducción métodos innovadores en las escuelas
1.3.4. Mejorar las estructuras de comunicación entre
1.3.4.1. Profesores en ejercicio
1.3.4.2. Investigadores académicos
1.3.5. Alternativa global a los modelos tradicionales
1.4. Características
1.4.1. La I-A analiza respecto a las experiencias de los profesores
1.4.1.1. Acciones humanas
1.4.1.2. Situaciones sociales
1.4.2. La profundización del diagnóstico de los problemas del profesor
1.4.3. La acción se puede suspender temporalmente para conseguir una comprensión más profunda
1.4.4. Construcción de un guión sobre el hecho en cuestión
1.4.5. Interpretación de quienes actuan e interactuan en la misma situacion problemática
1.4.6. Descripción y explicación de "lo que sucede" con el mismo lenguaje de los participantes
1.4.7. Los problemas son validos a través del diálogo libre de los participantes
1.4.8. Existencia de un libre flujo de información entre el investigador y los participantes
1.5. Actualidad
1.5.1. La I-A como herramienta para el desarrollo profesional docente
2. Limitaciones
2.1. Lentitud de los procesos
2.2. La falta real de espacios de autorreflexión
2.3. La incidencia importante de los líderes internos
2.4. La lentitud de los cambios como factor desmotivador
3. Modalidades
3.1. Investigación acción participativa
3.1.1. Se preocupa por transformar la realidad desde una perspectiva crítica y emancipatoria,donde hay una implicación total por parte de agentes como de expertos. Útil en contextos del Tercer Mundo y zonas deprimidas
3.2. Investigación cooperativa
3.2.1. El investigador ocupa una posición de asesor en un proceso de mejora e innovación.
3.3. Investigación acción técnica
3.3.1. Optimiza y mejora la práctica educativa y social desde una perspectiva de intervención e innovación técnica
4. Origen y Desarrollo
4.1. Definición
4.1.1. La Investigación-Acción es poner en práctica una idea, con vistas a mejorar o cambiar algo, intentando que tenga un efecto real sobre la situación.
4.2. Origen
4.2.1. Planteado por Kurt Lewin como una idea en la postguerra con el fin de intervenir en los problemas sociales
4.3. Desarollo
4.3.1. Se desarrolla en cuatro fases
4.3.1.1. Planificación
4.3.1.2. Actuación
4.3.1.3. Observación
4.3.1.4. Reflexión
4.3.2. Tiene tres enfoques
4.3.2.1. Dimensión política
4.3.2.1.1. La investigación pasa a ser de los prácticos y ciudadanos
4.3.2.2. Profesional
4.3.2.2.1. Con la acumulación de conocimientos
4.3.2.3. Dimensión personal
4.3.2.3.1. Enriquecimiento, autoconocimiento y realización
5. Características
5.1. Cambia y mejora las prácticas existentes
5.2. Se desarrola de forma participativa (en grupos)
5.3. Sigue un proceso en espiral que incluye sus cuatro fases:
5.3.1. Planificación
5.3.2. Acción
5.3.3. Observación
5.3.4. Reflexión
5.4. Se convierte en un proceso sistemático de aprendizaje en las que las personas
5.4.1. Realizan analisis de situaciones
5.4.2. Teorizan acerca de sus prácticas
5.4.3. Las acciones y teorías de estas sean sometidas a prueba
6. Rasgos relevantes
6.1. Es situacional
6.1.1. Elabora diagnosticos y los intenta resolver
6.2. Es colaborativa
6.2.1. Trabajan investigadores y personas
6.3. Es participativa
6.4. Es Autoevaluadora
7. Fases de la I-A
7.1. Diagnóstico
7.1.1. Saber más acerca del origen y evolución de la situación problemática, las posiciones de las personas, etc.
7.1.2. Importante
7.1.2.1. Ser capaz de describir y comprender lo que sucede
7.1.3. Empleo de diversas tecnicas e instrumentos
7.2. Desarrollo del plan de acción
7.2.1. Establecer un plan de acción que se llevará a cabo una vez conocida la realidad, y delimitación del problema
7.2.2. Incorporación en el plan de aspectos no previstos en acciones ya establecidas:
7.2.2.1. Describir
7.2.2.1.1. La situación problemática
7.2.2.1.2. Cómo se va a relacionar el grupo de investigación con otras personas
7.2.2.1.3. Cómo se van a controlar las mejoras
7.2.2.2. Delimitar objetivos
7.2.2.3. Organizar la secuencia de actuación
7.3. Acción
7.3.1. La I-A se desarrolla y planifica con la finalidad esencial de intervenir y poner en marcha cambios que modifique la realidad estudiada.
7.3.2. Es necesario
7.3.2.1. el análisis y la elaboración de los datos se alternen o superpongan en el proceso de investigación
7.4. Evaluación/Reflexión
7.4.1. Esclarecimiento de la situación problemática gracias a la autorreflexión compartida
7.4.2. Condicionantes esenciales para realizar una I-A
7.4.2.1. Predisposición y apertura de los implicados hacia el proceso de investigación
7.4.2.2. Clima del grupo y de la organización de la investigación
7.4.2.3. Disponibilidad de recursos
7.4.2.4. Contar con el tiempo necesario
7.4.2.5. Formación del investigador en muy distintas dimensiones.
8. Aplicaciones de la I-A
8.1. Campos de intervención
8.1.1. Los movimientos comunitarios La evaluación de instituciones y empresas.
8.1.2. La formación ocupacional
8.1.3. La organización, planificación y toma de decisiones.
8.1.4. La evaluación de instituciones y empresas
8.2. Principales aplicaciones
8.2.1. Desarrollar estrategias y métodos para actuar adecuadamente
8.2.2. Descubrir espacios donde se pueda fomentar el desarrollo social de la comunidad.
8.2.3. Facilitar dinámicas de trabajo adecuadas para la constitución de grupos sociales.
8.2.4. Proporcionar técnicas e instrumentos de análisis de la realidad, procedimientos de recogida y análisis de los datos.
8.2.5. Iluminar todo el proceso de trabajo desde la óptica de la investigación cualitativa
8.2.5.1. Al vincular
8.2.5.1.1. La investigación
8.2.5.1.2. La acción
8.2.5.1.3. La teoría
8.2.5.1.4. La praxis