Instrumentos y Estrategias de Evaluación
por Vivian Sauceda
1. Enfoque Cuantitativo
2. Examen objetivo
3. Lista de cotejo
3.1. Permite recopilar datos cuantitativos
3.2. Evalua procesos sencillos y complejos
3.3. Nos ayuda a no olvidar aspectos importantes
3.4. Fácil de construir, flexible y ampliamnete aplicable
4. Quiz
4.1. Se ultiliza en entornos en línea
4.2. Su elaboración, aplicación y evaluación son automatizados
4.3. Son cuestionarios breves y puntuales
4.4. Evalúa conocimientos y habilidades
5. Rúbrica
5.1. Define tareas, actividades o comportamientos específicos
5.2. Dos tipos: holística y analítica
5.3. Se presenta en forma de matriz con filas y columnas
5.4. La escala de valoración depende del alcande determinado
6. Ventajas
6.1. Criterios de calificación preciso
6.2. Mide nivel de conocimientos
6.3. Permite comparar el desempeño
6.4. Instrumento Flexible
7. Portafolio
7.1. Tres tipos
7.1.1. Estructurado
7.1.2. Semiestructurado
7.1.3. Libre
7.2. Se integran trabajos realizados por los estudiantes
7.3. Requiere una planificacion adecuada
8. Limitaciones
8.1. Contestar al azar y acertar
8.2. Se pueda dar mucho la memorización
8.3. Solo se conoce el resultado de lo esperado
9. Enfoque Cualitativo
10. Ecoe
10.1. Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) es un instrumento de evaluación del aprendizaje que contribuye a la estimación del desempeño clínico integral de los estudiantes
10.2. Se evaluan conocimientos, habilidades, actitudes y valores de cada alumno
10.3. Tipos de estaciones:
10.3.1. De procedimientos
10.3.2. De interpretación de estudios de laboratorio o gabinete
10.3.3. De análisis de estudio de investigación
11. Demostración
11.1. Se evaluan habilidades, herramientas y aprendizajes específicos
11.2. Se determina cómo y en qué grado se ha logrado el objetivo
11.3. Demostraciones teóricas y prácticas
12. Diario de campo
12.1. Deben cubrir ls siguientes elemntos
12.1.1. Espacio
12.1.2. Actores
12.1.3. Objetividad
12.1.4. Objeto
12.1.5. Acto
12.1.6. Evento
12.1.7. Tiempo
12.1.8. Metas
12.1.9. Sentimientos
13. Investigación
13.1. Es un proceso sistemático, cíclico, complejo, que permite valorar el desarrollo del razonamiento del alumno para la solución de problemas
13.2. Sirve tanto para el aprendizaje como para la evaluación
13.3. Tres etapas
13.3.1. Planificación
13.3.2. Ejecución
13.3.3. Comunicación de los resultados
14. Exposición oral
14.1. Consiste en la presentación de un tema
14.2. Dos modalidades
14.2.1. Grupal
14.2.2. Individual
14.3. Muy utilizada en el nivel superior
14.4. El abuso de esta técnica resulta cansada y monótona para los alumnos
15. Proyecto
15.1. Es una estrategia que pretende valorar progresivamente el desempeño de los alumnos a partir de la asignación de un proyecto
15.2. Diferentes tipos de proyectos
15.2.1. Experimentales:
15.2.2. Documentales
15.2.3. De taller (studio-based)
15.2.4. Laborales (work-based)
15.2.5. Comunitarios
16. Simulación
16.1. Consiste en valorar el desempeńo de los estudiantes en situaciones controladas
16.2. Se utiliza en varias ramas de la educación superior
16.3. Está incrementando su prevalencia como herramienta de evaluación
17. Ensayo
17.1. Texto original del alumno
17.2. Varios tipos
17.2.1. Ensayos de respuesta extensa
17.2.2. Ensayo expositivo
17.2.3. Ensayo argumentativo
17.2.4. Ensayo analítico
17.3. Alienta a los estudiantes a la reflexión y al desarrollo del pensamiento crítico
18. Características
18.1. Objetividad
18.2. Validez
18.3. Confiabilidad
19. Ensayo restringido
19.1. Conjunto de preguntas sobre un tema, que requieren una respuesta profunda y original del alumno
19.2. Las respuestas son construídas por el alumno
19.3. Se evalua una muestra limitada de contenido, lo que facilita evaluar conocimientos puntuales
20. Estudio de caso
20.1. Se recomienda que sea:
20.1.1. Particular
20.1.2. Descriptivo
20.1.3. Heurístico o de descubrimiento