Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades

El mapa mental aborda un modelo pedagógico virtual basado en e-actividades, destacando la transformación metodológica hacia el aprendizaje centrado en el estudiante. Explora el uso de TIC, entornos virtuales de aprendizaje (EVA), metodologías activas, y el rol del docente como diseñador y facilitador. Además, incluye el diseño e implementación de e-actividades, el uso de plataformas LMS, y la evaluación del modelo para garantizar innovación, calidad y pertinencia educativa.

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Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades por Mind Map: Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades

1. Las E-actividades

1.1. • ¿Qué son? ○ Actividades diseñadas para alcanzar objetivos claros. ○ Buscan que los estudiantes aprendan mientras hacen. evaluaciones dinámicas.

1.1.1. • Diseño e implementación: ○ Motivación desde el inicio. ○ Tareas prácticas y

1.1.1.1. • Calidad en diseño: Todo bien estructurado: objetivos claros, tiempos definidos y evaluaciones alineadas.

2. Los nuevos aprendices

2.1. • Generación digital: ○ Ya vienen con un manejo intuitivo de la tecnología, incluso más avanzado que el de muchos docentes.

2.1.1. • Uso intensivo de TIC: ○ Sienten que la enseñanza tradicional no está a su ritmo. ○ Buscan ambientes creativos y dinámicos.

2.1.1.1. • Competencias TIC y aprendizaje informal: ○ Usan las TIC más para el día a día que para aprender formalmente. Competencias que abarcan desde habilidades técnicas hasta capacidades interpersonales.

3. Introducción

3.1. • Uso de LMS en docencia: ○ Como complemento clave en clases presenciales. ○ Explorando modalidades de e-learning.

3.1.1. • Innovación pedagógica: ○ Hay un gran potencial de los LMS que sigue subutilizado.

3.1.1.1. • Metodologías de aprendizaje en red: ○ Diseño de entornos virtuales (EVA). ○ Fomentar el "aprender haciendo". ○ Enfoque en estilos de aprendizaje y competencias clave: autonomía, trabajo en red y colaboración.

3.1.1.1.1. • Cambio metodológico: Migrar de un enfoque centrado en contenidos/profesores hacia actividades/alumnos.

4. Metodologías centradas en el estudiante

4.1. • Metodologías activas: ○ Poner al estudiante en el centro como protagonista.

4.1.1. • Enfoques socio-constructivistas: ○ Generar experiencias significativas que conecten con la realidad.

4.1.1.1. • Transformación con TIC: Las herramientas tecnológicas potencian el aprendizaje colaborativo e individualizado.

5. Evaluación del Modelo

5.1. • Encuesta de satisfacción: ○ Desde conectividad y diseño hasta relevancia metodológica.

5.1.1. • Resultados: Muy bien valorados: interfaz, actividades y coherencia entre estrategias.

6. Conclusiones

6.1. • Innovar con TIC es crucial para atender las necesidades actuales. • El rol del docente evoluciona hacia ser un guía y facilitador. Promover competencias más allá de lo básico para enfrentar retos del siglo XXI.

7. Modelo centrado en las E-actividades

7.1. • Propuesta metodológica: ○ Combinar teoría con práctica. ○ Promover la colaboración. .

7.1.1. • Diseño instruccional: ○ Basado en modelos como ADDIE o ASSURE.

7.1.1.1. • Comunidad de aprendizaje: ○ Espacios para interacción activa entre estudiantes y tutores

7.1.1.1.1. • Tutoría y recursos: ○ Acompañamiento en varias dimensiones (técnica, pedagógica, social). Recursos digitales y TIC.

8. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

8.1. • Definición y características: ○ Comunicación educativa efectiva. ○ Materiales al alcance de todos. ○ Espacios para interactuar y socializar.

8.1.1. • Herramientas de comunicación y gestión: ○ Comunicación sincrónica y asincrónica. ○ Seguimiento del progreso de los estudiantes.

8.1.1.1. • Innovación docente: ○ El profesor como guía y diseñador. Nuevas metodologías centradas en el alumno.