Componentes del Diseño Curricular Nivel Primario

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Componentes del Diseño Curricular Nivel Primario por Mind Map: Componentes del Diseño Curricular  Nivel Primario

1. Naturaleza del nivel según lo plateado en la adecuación.

1.1. El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas que egresan del Nivel Primario. Se espera que tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y la niña se creen las condiciones para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo a sus necesidades e intereses. Por lo tanto, se hace necesaria una transición fluida y armónica de un Nivel al otro. Así, de forma natural y progresiva, el niño y la niña continuarán desarrollando las Competencias Fundamentales planteadas en el currículo, las cuales al finalizar el Nivel Primario quedarán sólidamente establecidas para proseguir su despliegue durante la Educación Secundaria.

2. Perfil del egresado

2.1. El niño y la niña que finalizan la Educación Primaria:

2.2. Reconocen que son seres humanos en crecimiento, con cualidades, talentos, aciertos y también con limitaciones

2.3. Identifican y manejan sus emociones y sentimientos, tales como alegría, tristeza, dolor, enojo y actúan intentando ponerse en el lugar de la otra persona, con sentido de justicia.

2.4. Reconocen y respetan a las personas de autoridad en la familia, la escuela y la comunidad.

2.5. Van construyendo su espiritualidad en diálogo con su ser interior, de acuerdo a la identidad religiosa de su familia, a la vez que respetan la diversidad de creencias. Muestran sensibilidad ante las situaciones de las personas de su entorno y se solidarizan con ellas.

2.6. Desarrollan su identidad personal, social y cultural a través del conocimiento y la valoración de las expresiones socio-culturales de su familia y de su comunidad, y se dan cuenta de que pertenecen a una nación con la cual comparten una historia, unos valores y unos símbolos patrios

2.7. Conocen sus derechos y los defienden, a la vez que cumplen con sus deberes para con los demás.

3. Las Competencias

3.1. Fundamentales

3.1.1. Específicas

3.1.1.1. Laborales y Profesionales

4. Los Contenidos

4.1. Conceptos-

4.1.1. Procedimentales

4.1.1.1. Actitudinales

4.2. Procedimentales

4.3. Actitudinales

5. Las Estrategias de Enseñanza

5.1. Estrategias de recuperación de experiencias previas

5.2. Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

5.3. El debate

5.4. Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno.

5.5. Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.

5.6. Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

5.7. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

5.8. El debate

6. Los Medios y Recursos

6.1. Los recursos de aprendizaje en todos los Niveles, Modalidades y Subsistemas favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

7. Evaluación de los Aprendizajes

7.1. • Observación de un aprendizaje y registro anecdótico. • Mapas conceptuales y semánticos. • Portafolios. • Diarios reflexivos de clase. • Debates. • Entrevistas. • Puestas en común. • Intercambios orales. • Ensayos, trabajos. • Resolución de problemas. • Estudios de casos. • Pruebas situacionales para resolver casos. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Rúbricas. • Escalas y pautas de observación y actitudinales.