LA CARTOGRAFÍA COMO MEDIO INVESTIGATIVO Y PEDAGÓGICO

TALLER DE PROYECTOS 7 - COMUNIDADES SOSTENIBLES Samuel Mejía Ortiz Samuel Arciniegas Arbeláez Sara Durango Araque

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LA CARTOGRAFÍA COMO MEDIO INVESTIGATIVO Y PEDAGÓGICO por Mind Map: LA CARTOGRAFÍA COMO MEDIO INVESTIGATIVO Y PEDAGÓGICO

1. Fundamentos Conceptuales

1.1. Cartografía

1.1.1. Definición

1.1.1.1. Representación socioespacial

1.1.1.1.1. Mapas

1.1.2. Elementos

1.1.2.1. Trazos

1.1.2.2. Rutas

1.1.2.3. Percepciones

1.1.3. Propósito

1.1.3.1. Conocer

1.1.3.2. Transformar

1.1.3.2.1. Territorios vulnerables

1.2. Deriva

1.2.1. Definición

1.2.1.1. Exploración libre

1.2.1.1.1. Entorno urbano

1.2.2. Impacto

1.2.2.1. Estimula emociones

1.2.2.1.1. Espacio

1.2.3. Herramientas

1.2.3.1. Fotografía

1.2.3.2. Notas

1.2.3.3. Croquis

1.3. Etnometodología

1.3.1. Definición

1.3.1.1. Métodos

1.3.1.1.1. Comprender la cotidianidad

1.3.2. Recolección

1.3.2.1. Dibujos

1.3.2.2. Encuestas

1.3.2.3. Relatos

1.3.3. Objetivo

1.3.3.1. Destacar dinámicas

2. Contexto y Propósito

2.1. Curso "Reimaginar el Espacio"

2.1.1. Institución

2.1.1.1. Universidad de los Andes

2.1.2. Ubicación

2.1.2.1. Suba Tibabuyes, UPZ 71, Bogotá

2.1.3. Enfoque

2.1.3.1. Realidad periférica y socioespacial

2.2. Objetivos del Curso

2.2.1. Académicos

2.2.1.1. Interdisciplinariedad

2.2.2. Sociales

2.2.2.1. Vincular academia-comunidad

2.2.3. Transformadores

2.2.3.1. Mejorar territorios

3. Metodología

3.1. Participantes

3.1.1. Investigadores

3.1.1.1. Diseño

3.1.1.2. Análisis proyecto

3.1.2. Estudiantes

3.1.2.1. Propuestas

3.1.3. Pobladores

3.1.3.1. Saberes locales

3.1.4. Gestores

3.1.4.1. Enlace comunitario

3.2. Herramientas

3.2.1. TIC

3.2.1.1. Blogs

3.2.1.2. Redes Sociales

3.2.2. Visuales

3.2.2.1. Fotografía

3.2.2.2. Videos

3.2.2.3. Croquis

3.2.3. Observación

3.2.4. Participación

3.2.4.1. Diarios

3.2.4.2. Entrevistas

3.2.4.3. Encuestas

3.3. Fases

3.3.1. Fase I

3.3.1.1. Acción

3.3.1.1.1. Recorrido

3.3.1.2. Resultados

3.3.1.2.1. Mapas de percepción

3.3.2. Fase II

3.3.2.1. Análisis

3.3.2.1.1. Estudio de datos

3.3.2.2. Propuestas

3.3.2.2.1. Intervenciones socioespaciales

4. Resultados

4.1. Cartografías Desarrolladas

4.1.1. Estudiantes

4.1.1.1. 726 imágenes fotográficas

4.1.1.2. Mapas de observaciones y emociones

4.1.2. Pobladores

4.1.2.1. Relatos de vida y vivencias locales

4.1.2.2. Dibujos de sus barrios

4.1.3. Gestores

4.1.3.1. Mapeo de intervenciones institucionales

4.1.3.2. Análisis de políticas locales

4.2. Hallazgos

4.2.1. Movilidad

4.2.1.1. Nodos de tránsito

4.2.1.2. Vías principales

4.2.1.3. Caminos más frecuentados

4.2.2. Espacio Público

4.2.2.1. Zonas verdes limitadas

4.2.2.2. Necesidad de espacios recreativos

4.2.3. Dinámicas Sociales

4.2.3.1. Problemas comunitarios

5. Impacto Educativo y Social

5.1. Transformación territorial

5.1.1. Infraestructura

5.1.1.1. Mejoras en movilidad

5.1.2. Espacios verdes

5.1.2.1. Recuperación de zonas verdes

5.1.3. Educación

5.1.3.1. Campañas culturales y ambientales

6. Samuel Mejía Ortíz Samuel Arciniegas Sara Durango Araque

6.1. UPB

6.2. Docente: César Salazar

7. Propuestas

7.1. Espacios Públicos

7.1.1. Diseño

7.1.1.1. Parques con materiales reciclados

7.1.2. Naturaleza

7.1.2.1. Plantación de árboles y flores

7.1.2.2. Reconstrucción humedal

7.1.3. Cultura

7.1.3.1. Actividades

7.2. Educación Comunitaria

7.2.1. Ambiental

7.2.1.1. Reciclaje

7.2.1.2. Cuidado de recursos

7.2.2. Uso de tecnologías

7.3. Participación Social

7.3.1. Eventos

7.3.1.1. Ferias

7.3.1.2. Festivales artísticos

7.3.2. Identidad colectiva

7.3.2.1. Sentido de pertenencia