
1. Evaluación: Proceso Sistemático, permanente, integral y formativa para la transformación
1.1. Estándares: Todo lo que el niño, niña o joen debe saber y aprender según el nivel en que se encuentre (Preescolar, Básica, Media)
1.2. Competencia
1.3. Derechos Básicos de Aprendizaje
2. Currículo Formal
2.1. Intensionalidad
2.1.1. Mallas
2.1.1.1. Articulación centrada en el Aprendizaje
2.1.1.1.1. Plan de Estudios: Esquema estructural con las áreas obligatorias y fundamentales
2.1.2. Secuencias Didácticas
2.1.3. Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP)
2.2. Objetivos: Generales y Específicos
2.2.1. Niveles
2.2.2. Grados
2.2.3. Áreas
3. Se ajusta a las necesidades de aprendizaje de la sociedad en PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I)
3.1. Contexto
3.2. Realidad
3.3. Necesidades
3.4. Inclusión
4. Niveles de Concreción
4.1. Nacional
4.1.1. Estabece los contenidos mínimos que deben contemplarse en el proceso de enseñanza - aprendizaje
4.2. Jurisdiccional
4.2.1. Se realizan adaptaciones de tipo general y contempla las particularidades regionales
4.3. Institucional
4.3.1. Debe ser elaborado y diseñado por los docentes y el equipo directivo, según las necesidades educativas de la comunidad a la que se destine
4.4. Áulico
4.4.1. Los docentes organizan su práctica, articulan los contenidos, actividades, metodologías, estrategias y recursos
5. Estudiantes: WINDHI MARCELA CASTAÑEDA RICO. PAULA MILENA JARAMILLO HIDALGO...ESTHER RODRIGUEZ MENDOZA
6. Origen
6.1. Desde la antigüedad hasta hoy día las prácticas educativas como el Currículo, están encaminadas al logro de metas
6.2. El Estado y la Sociedad buscan los medios más eficaces para que el currículo se cumpla
6.3. Reconocen la necesidad de involucrar valores en el curriculo
6.4. El currículo se manifiesta de manera flexible e integrador donde el estudiante tiene la oportunidad de ser productor y partícipe de su aprendizaje
7. Marco Legal del Diseño Curricular en Colombia
7.1. 1. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 (fines de la educación, objetivos para cada nivel y ciclo de la educación formal, etc)
7.2. 2. Decreto 1869 de 1994 (reglamentó la Ley 115 en aspectos pedagógicos generales, PEI, criterios para la elaboración del currículo, etc)
7.3. 3. Linamientos curriculares para las áreas básicas (1995 - 1998): Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Ciudadanía
7.4. 4. Resolución 2343 de 1996 (indicadoresde logro por conjunto de grados)
7.5. 5. Decreto 0230 de 2002 (competencias, indicadores de desempeño)
7.6. 6. Estándares básicos de competencias en diferentes áreas (2003-2006)
7.7. 7. Decreto 1290 de 2009 (deroga el 0230 en lo referente a la evaluación y promoción de los estudiantes)
8. Dimensiones
8.1. Específicas
8.1.1. Nivel Educativo
8.1.2. Población Destinataria
8.2. General
8.2.1. Social: Cultural, político, social, económico e ideológica
8.2.2. Institucional: Organización del tiempo, del espacio, relaciones de trabajo, manejo del contenido
8.2.3. Didáctica: Espacio de la vida escolar donde maestro y alumno desarrollan las propuestas curriculares