
1. Project Review
1.1. Summary of Project
1.2. Timeline:
1.3. Budget:
1.4. Resources:
2. Objetivo del Estudio
2.1. Promover aprendizaje significativo en fisiología mediante metodologías activas.
2.2. Fomentar trabajo colaborativo y creatividad en estudiantes de salud.
3. Planteamiento del Problema
3.1. Dificultad de los estudiantes para integrar conceptos abstractos en fisiología.
3.2. Enfoque tradicional centrado en el docente, limitando participación estudiantil.
4. Metodología
4.1. Tipo: Mixta (cuantitativa + cualitativa).
4.2. Instrumentos
4.2.1. Encuesta Likert (77 estudiantes: 44 Nutrición, 33 Medicina).
4.2.2. Grupos focales (Nutrición) y entrevistas (Medicina).
4.2.3. Análisis estadístico (SPSS, Alfa de Cronbach = 0.97).
5. Discusión y Conclusiones
5.1. Ventajas
5.1.1. Favorece pensamiento crítico, creatividad y autonomía.
5.1.2. Refuerza memoria a largo plazo y adaptación a entornos profesionales.
5.2. Desafíos
5.2.1. Diferentes percepciones entre carreras (ej.: carga académica en Medicina).
5.2.2. Necesidad de considerar estilos de aprendizaje diversos.
5.3. Proyecciones
5.3.1. Uso de tecnologías interactivas (animaciones digitales).
6. Marco Teórico
6.1. Aprendizaje Significativo (Ausubel): Conexión con conocimientos previos.
6.2. Estilos de Aprendizaje visual (córtex parietal) y kinestésico (cerebelo, corteza motora).
6.3. Neurociencia: Activación de redes neuronales durante la creación de modelos.
7. Resultados Clave
7.1. Nutrición y Dietética
7.1.1. 69.32% "Muy de acuerdo" con la efectividad de las maquetas.
7.1.2. Destacan utilidad práctica, trabajo en equipo y comunicación con pacientes.
7.2. Medicina
7.2.1. 35.82% "Muy de acuerdo" vs. 39.85% "De acuerdo".
7.3. Hallazgos comunes
7.3.1. Mejora en integración de conocimientos.
7.3.2. Desarrollo de habilidades explicativas (lenguaje técnico y sencillo).