Reforzadores positivos y negativos

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Reforzadores positivos y negativos por Mind Map: Reforzadores positivos y negativos

1. Estrategia que aumenta la probabilidad de que una conducta deseada se repita, mediante la aplicación de estímulos. Los reforzadores pueden ser positivos o negativos dependiendo de si se añade o retira un estímulo.

2. Refuerzo positivo

2.1. **Definición:** Añadir un estímulo agradable después de una conducta para aumentar la probabilidad de que esta conducta se repita.

2.2. **Origen:** Basado en B.F. Skinner, el concepto de refuerzo positivo es parte del condicionamiento operante, que establece que las conductas seguidas de un estímulo agradable tienden a repetirse.

2.3. **Naturaleza:** Estímulos agradables que motivan la repetición de la conducta deseada.

2.4. Estructura

2.4.1. **Reforzadores de consumo: ** Golosinas, galletas, refrescos, etc.

2.4.2. **Reforzadores de actividad:** Permitir tiempo para jugar, mirar un video, etc.

2.4.3. **Reforzadores manipulativos:** Jugar con juguetes, acceder a internet, etc.

2.4.4. **Reforzadores de posesión:** Usar un objeto favorito (silla, habitación privada, etc.).

2.4.5. **Reforzadores sociales:** Elogios, sonrisas, atencion positiva, etc.

2.5. Criterios de administración y programación del refuerzo positivo

2.5.1. **Selección del comportamiento:** El comportamiento debe ser específico, observable y medible. Ejemplo: Participación en clase.

2.5.2. **Elección de reforzadores:** Los reforzadores deben ser relevantes para la persona. Ejemplo: Para un niño, un reforzador de actividad como ver su serie favorita es más efectivo que una golosina.

2.5.3. **Operaciones motivacionales:** El reforzador será más efectivo si la persona está privada de ese estímulo. Ejemplo: Después de un día de trabajo, un descanso extra puede ser más motivante.

2.5.4. **Refuerzo inmediato:** El refuerzo debe ser administrado inmediatamente después de la conducta deseada para asegurar la conexión entre ambas. Ejemplo: El maestro elogia a un estudiante justo después de que responda correctamente.

2.5.5. **Contingencia del refuerzo:** El refuerzo debe ser contingente a la conducta. Solo se refuerza la conducta deseada, no otras acciones.

2.6. **Técnicas de reforzamiento positivo**

2.6.1. **Moldeado:** Reforzar aproximaciones sucesivas a la conducta deseada, como enseñar a un perro a saltar un aro.

2.6.2. **Encadenado:** Reforzar una secuencia de comportamientos, como enseñar a un niño a lavarse las manos.

2.6.3. **Refuerzo positivo encubierto:** Imaginar recibir aplausos después de dar un discurso.

2.6.4. **Programas de economía de fichas:** Ganar fichas por comportamientos positivos y canjearlas por premios.

2.6.5. **Contratos conductuales:** Acuerdo escrito que especifica recompensas por cumplir conductas esperadas.

2.6.6. **Refuerzo diferencial de otras conductas (RDO):** Reforzar a un niño por permanecer sentado en lugar de levantarse.

2.6.7. **Técnicas de autoestimulación:** Practicar afirmaciones positivas para aumentar la autoestima.

2.6.8. **Técnicas de autoinstrucción:** Hablarse a sí mismo de manera positiva para enfrentar situaciones difíciles.

2.6.9. **Modelado encubierto:** Imaginar a alguien realizando una conducta deseada y luego imitarla.

3. Refuerzo negativo

3.1. **Definición:** Eliminar un estímulo desagradable después de una conducta para aumentar la probabilidad de que esta conducta se repita.

3.2. **Origen:** Al igual que el refuerzo positivo, el refuerzo negativo es parte del condicionamiento operante de B.F. Skinner, pero en lugar de añadir un estímulo, elimina uno aversivo para promover la repetición de la conducta.

3.3. **Naturaleza:** Eliminación de un estímulo desagradable (escape de una tarea, reducción de una penalización).

3.4. Estructura

3.4.1. **Refuerzo de escape: ** Un niño termina su tarea para evitar una tarea adicional.

3.4.2. **Refuerzo de evitación:** Un empleado realiza tareas a tiempo para evitar reprimendas o castigos.

3.5. Criterios de administración y programación del refuerzo negativo

3.5.1. **Selección del comportamiento:** El comportamiento debe ser claramente identificado y asociado a la eliminación de un estímulo aversivo. Ejemplo: Estudiar para evitar una penalización.

3.5.2. **Elección de reforzadores:** El refuerzo negativo debe ser algo que la persona desee evitar, como una tarea extra, una reprimenda o incomodidad.

3.5.3. **Operaciones motivacionales:** El refuerzo negativo es más eficaz cuando el estímulo aversivo es intenso. Ejemplo: Evitar un castigo severo.

3.5.4. **Refuerzo inmediato:** La eliminación del estímulo desagradable debe ocurrir de forma inmediata tras la conducta para garantizar que se asocie correctamente.

3.5.5. **Contingencia del refuerzo:** La eliminación del estímulo debe estar directamente vinculada a la conducta deseada. Solo se elimina el estímulo desagradable cuando la conducta adecuada es realizada.

3.6. **Técnicas de reforzamiento negativo**

3.6.1. **Procedimientos de escape:** Un estudiante aprende a pedir permiso para ir a la biblioteca y escapar del ruido en el aula.

3.6.2. **Procedimientos de evitación:** Un trabajador completa sus informes a tiempo para evitar una reprimenda del jefe.

3.6.3. **Control estimular:** Usar estímulos discriminativos, como un semáforo, para controlar conductas.

3.6.4. **Desvanecimiento estimular:** Reducir gradualmente la presencia de un estímulo discriminativo, como una tarjeta de "Por favor, guarda silencio".

3.6.5. **Técnicas de focalización de la atención:** Dirigir la atención para reducir la distracción y evitar el estrés.

3.6.6. **Inoculación del estrés:** Prepararse para manejar el estrés anticipadamente y evitar situaciones abrumadoras.

3.6.7. **Entrenamiento en manejo de la ansiedad:** Aprender a reducir la ansiedad para evitar ataques de pánico.