Maquetas como estrategia didáctica en fisiología humana.

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Maquetas como estrategia didáctica en fisiología humana. por Mind Map: Maquetas como estrategia didáctica en fisiología humana.

1. Project Review

1.1. Summary of Project

1.2. Timeline:

1.3. Budget:

1.4. Resources:

2. Discusión y Conclusiones

2.1. Ventajas

2.1.1. Favorece el pensamiento crítico, creatividad y autonomía.

2.1.2. Refuerza la memoria a largo plazo y adaptación a entornos profesionales.

2.2. Desafíos

2.2.1. Diferentes percepciones entre carreras la carga academica de cada una

2.2.2. Necesidad de considerar estilos de aprendizaje diversos.

2.3. Proyecciones

2.3.1. Uso de tecnologías interactivas.

3. Marco Teórico

3.1. Aprendizaje Significativo : Conexión con conocimientos previos.

3.2. Estilos de Aprendizaje visual (córtex parietal) y kinestésico (cerebelo, corteza motora).

3.3. Neurociencia: Activación de redes neuronales durante la creación de modelos.

4. Resultados Clave

4.1. Nutrición y Dietética

4.1.1. 69.32% "Muy de acuerdo" con la efectividad de las maquetas.

4.1.2. Destacan utilidad práctica, trabajo en equipo y comunicación con pacientes.

4.2. Medicina

4.2.1. 35.82% "Muy de acuerdo" vs. 39.85% "De acuerdo".

4.3. Hallazgos comunes

4.3.1. Mejora en integración de conocimientos.

4.3.2. Desarrollo de habilidades explicativas (lenguaje técnico y sencillo).

5. Definicion

5.1. Las maquetas son representaciones tridimensionales diseñadas para simular estructuras del cuerpo humano con el fin de facilitar la enseñanza de la fisiología.

6. Objetivo del Estudio

6.1. Promover aprendizaje significativo en fisiología mediante metodologías activas.

6.2. Fomentar trabajo colaborativo y creatividad en estudiantes de salud.

7. Importancia

7.1. Favorecen el aprendizaje significativo al permitir una comprensión más concreta de la anatomía y fisiología humana.

7.2. Estimulan la participación activa del estudiante, promoviendo el aprendizaje basado en la experimentación y la observación directa.

8. Beneficios

8.1. Visualización clara: Facilitan la representación de estructuras complejas.

8.2. Mayor comprensión: Permiten la relación entre teoría y práctica, mejorando la retención del conocimiento.

8.3. Aprendizaje activo: Impulsan el trabajo colaborativo, la creatividad y la resolución de problemas.

9. Planteamiento del Problema

9.1. Dificultad de los estudiantes para integrar conceptos abstractos en fisiología.

9.2. Enfoque tradicional centrado en el docente, limitando participación estudiantil.

10. Metodología

10.1. Tipo: Mixta (cuantitativa + cualitativa).

10.2. Instrumentos

10.2.1. Encuesta Likert (77 estudiantes: 44 Nutrición, 33 Medicina).

10.2.2. Grupos focales (Nutrición) y entrevistas (Medicina).

10.2.3. Análisis estadístico (SPSS, Alfa de Cronbach = 0.97).